小学语文课堂教学导入方法例谈.doc

小学语文课堂教学导入方法例谈
于明华山东省寿光市稻田镇赵庙小学 262728
在语文教学中,导入新课至关重要。它在一节语文课中虽然只有几分钟、几句话,作用却很大。一个成功的导入设计如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙,能营造一种浓郁的学****氛围,并能充分调动学生的学****积极性,使学生进入一种良好的学****状态,从而为整节课的学****打下良好的基础。
一、在学生熟悉的语境中寻找
教学片断回放:
师:同学们,还记得国庆60周年的阅兵仪式吗?中共中央总书记向大家问好:“同志们辛苦了!”同志们是怎么回答的呢?——“为人民服务!”(板书课题)
师:是啊,“为人民服务”,这口号响彻云霄、惊天动地。这口号,从上个世纪四十年代走到今天,经历了六十多年的风风雨雨,经久不衰、深入人心啊!这口号,就是我们今天要学****的课文的题目。来,整齐响亮地读一遍!
《为人民服务》的内容学生是陌生的,可阅兵仪式、“为人民服务”的口号,学生在电视或生活中是可以听到、见到的。这位教师在教学伊始,便选取了学生可以触摸、感知的话题作为一个入口,有效地拉近了文本与学生的距离,形成了良好的阅读期待。
在语文教材中,有一些教学内容离现在生活久远,如革命传统教育教材《虎门销烟》、《卢沟桥烽火》、《孙中山破陋****等;有的文体学生接触很少,如教材中编入了一定数量的古诗词、文言文;有的文章在价值取向上与现代人有一定差距;有的内容比较枯燥乏味……这些都给学生的理解带来了一定的困难,教师在教学这些内容时,需要寻找一个能让学生触摸、感受到的入口,为学生学****新知嫁接一座桥梁、做好一个铺垫。
二、在学生已有的知识经验中寻找
教学片断回放:
师:咱们今天上的课文与花有关,你能说几句与花有关的诗吗?(生背诵《梅花》、《江畔独步寻花》、《游园不值》、《赠汪伦》等含有花的古诗。)
师:好的,同学们刚才背了很多关于花的诗,那我再来考一考大家,上学期我们学****了一篇课文叫《小苗与大树的对话》,那棵大树还记得是谁吗?生:季羡林。师:下面就让我们再来学****一篇季羡林爷爷的文章《自己的花是让别人看的》。这篇文章选自于《再返哥廷根》,我们一起来写课题。

《梅花》等古诗是学生学过的,这些古诗早已储存在学生已有的知识经验中,为了让新知能与学生已有的知识经验对接,教师从都是写“花”这个角度,先让学生选择熟悉的古诗来背诵,然后再学****一篇跟“花”有关的文章,接着又回忆学过的《小苗与大树的对话》,引出季羡林的新文章。教者以“花”、“人”为媒,有效地在新知与旧知之间搭起了一座桥梁,为新课的学****打下了基础。
教材中的许多教学内容,有的在表达的思想情感上有相通之处,有的在表达形式上有相似之处,有的知识点在不同学段体现了一定的递进关系,有的教学内容学生在有意无意中已经有所接触且有一定的知识经验……如人教版六年级下册第一组“人生感悟”单元之前,五年级上册教材中就有过主题为“生活启示”的单元;之后,人教版七年级上册教材的第一、二两组,都是“感悟人生”的单元。主题相近,但难易不同。教学这些内容时,教师要认真解读教材,了解教材知识点在各学段的分布情况,同时还应对学生已有知识、学****能力、学****经验有一定的了解和把握,以便从学生已有的知识经验中寻找一个教学入口。
三、在学生喜爱的生活中寻找
著名教育家巴班斯基认为:“