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提高初中生英语写作能力初探
刘静山东省即墨市南中学 266200
初中阶段对学生的英语写作要求不是很高,一般是一些简单的情景写作,或写人,可叙事,要求按所给的文字提示或图画写一篇书面材料。尽管如此,学生仍会出现汉语式作文、过渡衔接生硬、内容拘泥贫乏、语法错误层出不穷、忽略标点和格式等诸多问题。针对这些问题,英语教师应帮助学生形成有效的写作技巧和策略,全方位提高学生的英语写作能力。
一、激发兴趣,树立信心
“兴趣是最好的老师”。如果教师能够充分调动学生的写作积极性,激发学生写作的欲望,那么学生的灵感就会像汩汩流淌的泉水,奔流不息。
如果说提高听、说能力是为了克服“哑巴英语”,那么提高读写能力则是为了克服“文盲英语”。必须让学生充分明白这一点,写作是一项目的性很强的社会行为,如果将来学生在社会生活中连E-mail都不会写、连名片都看不懂、连个人简历都不会填,又怎能适应激烈的竞争与挑战呢?又怎能顺应世界日新月异、一日千里的变化与发展?
教师在教学过程中,应采用多种方法和手段,努力使学生重视英语写作,引导他们树立英语写作的信心和勇气。比如,开办英语学****园地,出版英语墙报、手抄报,举行写作比赛等,并将优秀****作修改评定后张贴在教室的****作园地或学校的展板、橱窗上,及时鼓励和引导,学生的写作兴趣便会明显高涨,并能带动其他学生的积极性,从而形成良性循环。
二、点线面体,循序渐进
使学生养成良好的学********惯和形成有效的学****策略是英语教学的重要任务之一。教师要有意识地对学生系统地加强写作知识、策略的指导,让他们在学****和运用英语的过程中逐步学会如何写作、怎样写好英语作文。笔者认为,教师应从点线面体四个方面对学生进行具体指导和强化。
1、点——内容点和语言点。首先,教师应多指导学生从作文题目要求或文字提示、画面中提炼内容点,然后用英语词汇把这些内容表达出来。词汇是语言的建筑材料,教师应特别重视引导学生平时多多积累词汇。学生只有熟练掌握了一定数量的英语词汇,才能提高驾驭语言的能力。但是,在选择词汇时一定要多加斟酌,确保所选词汇具体明确、适当得体、简洁精练、拼写无误。
2、线——遣词造句,换句话说就是组词成句。通顺流畅的句子是一篇好文章的基础,教师要特别注意对学生造句的指导。需要注意的是,要尽量用简单句把这些语言点组成句子。
初中学生正处于英语写作的初级阶段,从学生手中写出的冗长复杂的句子,往往不可避免地出现语法错误和不符合英语语言规律的现象。因此,教师一定要让学生写句子时以正确为先,选常用句、熟练句。当然,我们提倡以单句为主的同时,也不排除适当地运用并列句和复合句,使语言丰富多彩、富于变化。
3、面——组句阶段。一个段落通常由主题句、发展句和结论句组成。主题句表达贯穿于整个段落的中心思想,它使本段的句子都统一在一个主题之下。但这并等于说主题句永远出现在段落的开端,它有可能处于段落的中间或词尾。好的主题句应力求概括性强、表达清楚精练。发展句是用来支持、发展和阐明主题句的内涵,要为主题句或主题句揭示出来的思想服务。它可以是摆事实、讲道理、举例子,但所选用的素材必须紧密围绕中心思想,与中心思想无关的素材必须舍去。结论句的目的是为了使读者明确该段的中心思想是什么,通常在文章的结尾出现,应概括、精辟、简洁明了。
三、听说读写,相得益彰
听