浅谈高中生物学习兴趣的提高.doc

浅谈高中生物学****兴趣的提高
郭翠翠郇志卿刘艳华山东省青州市第一中学 262500
新的课程标准对高中生物教学提出了许多新的目标和要求,作为高中生物教师,要使课堂教学的效果达到新课程标准所规定的教学目标,同时使学生的个性得到充分发展,就必须设法提高课堂教学的效率,激发学生的学****兴趣和学****动机。而高中生物课时较少,新课程标准规定的教学内容繁多,面对这一矛盾,针对我们所教的学生,如何提高其对生物课的兴趣,是我们目前所关心的。下面是我总结的提高高中学生生物学****兴趣和课堂教学效率的几种方法:
一、巧用实例,激发学生的学****兴趣
兴趣是最好的老师。心理学研究显示,学生遇到自己感兴趣的问题时,神经系统的激奋水平较高,大脑接受的信息印象就深。所以教师在课堂上尽可能多列举一些与课堂知识有关的常见的生命现象,自然会激发学生的学****兴趣。比如《体液调节》一节中,几乎每一种激素都有对应的分泌失调疾病,如巨人症、甲亢等;《免疫调节》一节的内容和器官移植、疫苗制备等紧密联系;《呼吸作用》的知识就是酸菜和酸奶的制作原理……学生对这些话题很感兴趣,自然会产生很强的学****动机。
二、把复杂问题简单化、抽象问题形象化
高中生物教材中有许多内容极其抽象、难懂,例如染色体组的概念、有丝分裂和减数分裂的过程、基因工程的基本操作程序、体液免疫和细胞免疫的机理等,学生学****起来比较困难。这就需要教师有较强的想象能力,善于把抽象内容形象化。例如在讲述染色体组的概念时,可以这样比喻:把一副***牌去掉大小王后剩下的五十二张牌看作一个细胞中的五十二条染色体,同一数字的四张牌看作同源染色体的话,所有的红桃、黑桃、方片和梅花分别相当于一个染色体组;介绍DNA的分子结构时可以把DNA分子与螺旋楼梯进行类比,把
DNA的主链比作楼梯的扶手的话,那么DNA分子内部的碱基对就是楼梯的台阶。抽象的生物学概念等一旦转化成学生熟悉的事物,学生理解起来就非常容易了。
许多的知识点都很抽象,很多的生理过程无法用肉眼观察,这是高中生物的一个特点,学生因此无法形成具体直观的经验。所以,对于很多抽象的知识,教师需要将其转化成形象的或与学生生活贴近的知识来讲解,这就需要运用类比方式来帮助学生理解知识。
例如我在教学高中模块一第四章第3节《物质跨膜运输的方式》中“主动运输”的知识点时,就利用了一个学生很常见的事例去进行类比:当我们来到河边要到对岸时,需要船工用船渡过去其中,河相当于膜,船相当于载体,我们必须付钱相当于能量。这样一类比,学生对主动运输的过程及特点有了看得见、摸得着的感觉,然后进一步分析主动运输需要载体、需要消耗能量和逆浓度梯度的跨膜运输方式。
我在平时的教学中经常用到类比这种教学方法,效果非常好,学生从中也掌握了当遇到抽象知识运用类比来帮助理解的办法。
三、多种教学手段巧妙结合
在课堂上适当采用多媒体课件展示一些照片、动画和视频材料,把课本上过于抽象、难以理解的知识很直观地展示给学生,可以让学生视觉、听觉并用,加深对知识的理解和掌握。比如讲授细胞的有丝分裂和减数分裂过程时,用动画等演示就非常适合。多媒体课堂的容量大,可以扩大学生的知识面,使学生获得更大的收获。
四、拓展学生的创造力,培养良好的品质
拓展高中学生的创造力需要学生进行创造性学****我认为探索就是一种很好的创造性学****探