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一堂好课的标准
杨雅婷
广西陆川县横山谭村小学
〔摘要〕好课会让学生受益一生。素质教育环境下的课堂教学,需要的是完整的人的教育。它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识,还要让学生拥有一种精神,一种立场,一种态度,一种不懈的追求。好课留给学生的精神是永恒的,这是一堂好课的真正价值所在。许多人就是因为一堂好的课,而激发了他一生的追求。
〔关键词〕小学语文好课标准
时下,公开课诸如观摩课、示范课、汇报课等名目繁多,层出不穷,而每次开课后一般都要进行评课。在评课时,教师们大都能畅所欲言。可我发现,评课时教师的意见,往往有不同的观点,甚至有些是截然相反的。争论时双方唇枪舌剑,互不相让,而争议却常常没有结果。屡屡出现这种现象的原因其实很简单,因为大家对一堂课评价标准不一样,即怎样的一堂课才是好课,每个人的尺度都不相同。
一、教学设计新颖、结构简单
假如一个教师只是按照一套现成的教学设计去教学,就与以前的机械教学没有本质的区别,这对实践新课程和教师专业素养的提高是没有好处的。一堂好课要创建凸显个人特色的鲜活教学设计。
一堂好的语文课,应该有简单的教学结构。教学结构简单就是要改变传统的“线性”的结构为“板块式”结构。过去“一讲到底”或“一问到底”的线形结构是捆绑学生和教师课堂创新的绳索,而简约化、“板块式”的结构才是师生课堂对话、探究的平台。我国古代就有“大音稀声”、“大道至简”的说法。可见“简”也不是单纯的简单,而是一种境界,是一种令人向往和追求的高品位的境界。因为最简单的也是最困难的。作为语文学****简单的课堂结构,是引领学生直达灵
魂的过程和捷径。
二、学生主动参与
随着学生主体观的重新确立,看一堂好课首先要看学生在课堂上的表现。好课应让学生主动参与,议论纷纷。指的是课堂教学中学生的发言声不绝于耳,教师方式多样,灵活多变地组织说话训练,使课堂上人人参与,个个活跃,议论纷纷。每一个学生都有参与的机会,都有参与的愿望,使每一个学生在参与的过程中体验学****的快乐,获得心智的发展。
张老师在上美术课《帽子》时,用招聘帽子设计师的形式让同学们画外形美观,功能奇特的帽子。设计完以后进行作品展示,把自己设计的帽子画粘到墙上黑板上,并介绍自己设计的特色。最后,集体参评,让大家拿红星粘到你认为设计的最好的作品上,红星多的为优胜。同学们兴趣盎然。
三、一堂好课,应该凸显个性
没有个性就没创造。在遵守教育基本原则和教学大纲的前提下,应该允许教师有自己的教学特点。整齐划一、面面俱到地分项目评价教师的—堂课是否优秀,有鼓励平庸的危险,因为许多创新给人最初的印象往往是“片面”、“偏激”等等。一堂好的语文课,应该洋溢着个性。老师的个性,学生的个性,文本的个性构成了语文课鲜明的个性。老师有的机敏睿智,具有亲和力;有的幽默风趣,具有吸引力;有的洒脱开放,富有感染力……与众不同的个性魅力,构筑了亮丽的课堂风景线,形成了别具一格的教学特色。学生的个性也是多姿多彩,“一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”课堂里应该流淌着不同的声音,而不是只有教师威严的声音。教师用自己准确、生动、幽默、煽情的语言及高超的教学技巧,充分调动起学生学****的兴趣,使他们能主动求知,主动求疑,主动求异,主动求法,主动求博,整个课堂书声琅琅,议论纷纷,情意浓浓,笑声阵阵,动静有致,高潮迭