发挥教师主导，激发学生数学兴趣.doc

发挥教师主导,激发学生数学兴趣
◆金玉双贵州省桐梓县官仓镇中心学校 563200
摘要:在数学教学中,有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维与兴趣,有着不可替代的作用。兴趣与思维是相辅相成的,不应该分开来谈。这样有助于学生发现事物的新要素,并进行探索创造。只有对学****产生了兴趣,对学****的反映思路也才最清晰。教学中教师要重视和发展学生的好奇心,让学生善于发现新问题、提出新见解;应在兴趣中培养思维能力,在思维培养中始终保持一颗好奇心。
关键词:思维兴趣一致性教学质量
“兴趣是最好的老师。”兴趣是学****的最佳营养和催化剂。学生对学****有兴趣,对学****材料的反映也就最清晰。思维活动是最积极有效的,它能使学****取得事半功倍的效果。
一、观察能力的培养,学****兴趣的产生
观察能力是认识事物、增长知识的重要能力,是智力因素构成的重要部分。在小学数学教学中必须引导学生掌握基本的观察方法,学会在观察时透过事物表象,抓住本质,发现规律,达到不断获取知识、培养能力、发展智力的目的。我认为,人们对知识的认识和积累都是通过观察实践而得到的,没有观察就没有丰富的想象力,也不可能有正确的推理、概括和创造性。所以,有意识地安排学生去观察思考,逐步培养学生的观察能力,发展学生的想象力,既增加了数学的趣味性,又创造了良好的课堂气氛。
二、加强直观教学,培养学****兴趣
在教学中,教师单从提高语言表达能力和语言“直观”上下功夫,还是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应该充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见、摸得着的优点,有时能直接说明问题,有时能帮助理解问题,给学生留下深刻的印象,使学生从学****中得到无穷的乐趣,由直观感知上升到抽象的理解。有了这个基础,求一个数比另一个数多
(少)多少的教学就很顺利了,体现了“直观”教学的优越性。
三、重视操作,培养实际动手能力
一位教育家这样说过:“儿童的智慧就在他的手指尖上。”许多事实证明,科学是动手“做”出来的。我们在学****数学的过程中,也要学会“做”数学。
比如量身高,可以帮助我们理解米和厘米等长度单位的概念,对其有具体的感知;走一段路程,可以帮助我们正确理解“千米”的含义;称称一两块砖和一两枚硬币,可以帮助我们弄清“千克”和“克”的区别;剪几个全等的三角形拼成长方形或平行四边形,又可让我们得出并掌握三角形面积的计算方法。总之,在动手操作的过程中,可以引发我们创造性的思维。
在数学教学中教师要特别重视和发展学生的好奇心,让每一位学生养成爱想问题、问问题以及延伸问题的****惯,让所有的学生都知道自己有权利和能力去发现新问题、提出新见解。
,启发学生思维的积极性
一个优秀的教师懂得针对不同的学生能力差异采取不同的适合学生的教学方式。面对同一道数学题,用什么样的语言表达让学生尽快地接受?如果是题意不懂,便可采用启发、举例的方法让学生接受,发现突破口,用通俗简易的手势或图形来化繁为简。这样可以增加学生的兴趣和对思维的积极性,使学生在掌握教师的方法下,通过发散性思维,明白学****方法的重要性,从而产生爱动脑筋、思考问题的****惯。
,培养学生的求异思维
这一点要求老师要有过硬的专业知识,善于发现教材中所隐含的深意,而不是仅仅停留在表面上下功夫。教师还应将拓展