如何提高阅读教学质量.doc

如何提高阅读教学质量
杨霞河北省邱县邱城镇中心总校 057450
摘要:在我们的常态语文课上,由于教师受应试教育的影响,把阅读课堂上的大部分时间都进行词句训练、篇章分析等教学,使学生失去了对阅读的兴趣。阅读教学在小学教学中占有重要的位置,阅读教学质量的高低直接影响到学生语文素养的高低。因此,教师应着力研究提高阅读教学质量。而良好的阅读****惯、阅读能力不是一朝一夕就能培养出来的,这是一个长期性的工作,需要我们循序渐进地去完成。
关键词:阅读教学提高质量循序渐进转变教法
在我们的常态语文课上,由于教师受应试教育的影响,把阅读课堂上的大部分时间都进行词句训练、篇章分析等教学,使学生失去了对阅读的兴趣。阅读教学在小学教学中占有重要的位置,更是语文教师的重要任务。良好的阅读****惯、阅读能力不是一朝一夕就能培养出来的,这是一个长期性的工作,需要我们循序渐进地去完成。下面我想就教学中存在的问题谈谈自己的看法。
一、要继续加强学生在阅读教学中的主体地位和教师的引领指导作用
阅读教学应在教师的引领指导下,以学生的自主阅读为主线,以发展语文综合阅读能力为主旨,在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上,借助各种常用的阅读技能来展开。具体要求是:,要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感,培养语感,积累语言材料。、速读的技能实践,通读课文,大体感知课文内容,理清思路,提取和筛选信息。、默读的技能实践,体味和推敲重要词句的含义和作用,学****从多角度深入解读课文,并进行鉴赏性、研究性阅读。
二、转变教法,立足文本,鼓励学生与教材平等“对话”
语文课是要读书的,学好语文的关键就是要善读书。语文课要引导学生走进“文字”的世界,让学生在文字酿造的美好中真正学“语文”。在语文阅读课中,应注意以下对话:。如:文章写了什么?是怎么写的?文章的主旨是什么?文中有哪些语言含义深刻?我是怎样理解文章的?我理解的理由有哪些?。如:为什么要这样写?写作意图是什么?写作意图是否体现得很清楚?。如:为什么将这一篇课文组织在这一单元?为什么要涉及这道题?“研讨与练****与“读一读,写一写”有什么区别?编者的意图是什么。
三、在阅读教学中,应注重指导学生的运用与创新
在阅读教学中,应倡导“自主阅读——合作研讨——个性创新”式学****这一方式的理念和做法是:学生阅读是学****的起点和基础,是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文,要边读边想,要圈点勾画,并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行,通过相互交流,质疑启发,深化理解。在研讨过程中,教师不但要起好组织、指导的作用,而且还要适时、适度地参与研讨,不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”,而要鼓励思维的多向性和结论的多样性,培养学生多元的思维品质和思维****惯。“创新”是在自读研讨的基础上,各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考,通过比较延伸、联想和推测,提炼出某种和“教参”不尽相同的内容,并用简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维、求异思维、逆向思维等。这一环节作为高层次的目标要求,教学中