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对小学生作文的几点看法
河北省巨鹿县王虎寨校区后塔寺口小学(055250)邢红磊
在新课改趋势下,小学作文教学改革研究比较活跃,新思想、新观点、新作法、新经验层出不穷,已经形成了可喜局面。在轰轰烈烈的改革大潮中,关于如何进行小学生作文教学,就我的体会,谈以下几点看法。
第一,小学生作文必须实事求是,做到一个“真”字,即以写“我”为主要题材,以写“实”为根本原则。用我笔写我语,用我语表我心。写“我”就是所记叙的事物要真实,所表达的情感要真挚。然而,目前很多小学生面对作文题目无话可说,害怕作文,只好假话连篇编作文、东拼西凑抄作文。叶圣陶先生主张:“在作文教学中,首先要求学生说老实话,绝不允许口是心非,弄虚作假。”我们说,这是作文教学的生命,如果写归写,做归做,言行不一,我们的作文教学将会走到邪路上去。因此,我们要教育学生做老实人,说老实话,写老实文。
第二,小学生作文是一种****作,是一种练笔活动。我们不能拿《小学生优秀作文选》上的标准,或者教师的书面表达水平来要求我们的小学生,即不能要求小学生的作文文学化。如低年级把看图说话教成看图作文,中年级把片断作文教成成篇作文,高年级把能写有中心、有条理,内容具体,语句通顺的简单记叙文教成会写主题突出,层次分明,内容生动,语言流畅的复杂记叙文。这是一种拔苗助长的主观主义行为,其结果必然使学生怕写作文,教师怕教作文,欲速则不达。小学生作文是从“零”开始的,小学阶段只是作文的启蒙训练阶段,其教学要求不可偏高,我们必须牢牢把握住这个指导思想,根据儿童的生活经验、认识能力及语言状况进行训练,逐步引导学生写出“理真、情切、意达”的小文章来。
第三,作文教学的根本目的是为了提高学生的语言表达能力,那么社会生活中有多少语言表达方式的需求,作文教学中也应当有同样多的表现形式。就目前小学作文教学现状看,单一的书面命题作文训练仍占统治地位,忽视口头表
达能力的训练,忽视实用作文能力的培养,这是导致小学作文教学少、慢、差、费的重要原因之一。那么如何开掘学生的写作源泉,做到作文“言之有物”呢?
1 观察生活,捕捉素材
学生的生活内容丰富多彩,到处充满着时代特色的新鲜材料。要丰富学生的写作材料,必须借助于对周围事物的仔细观察。要引导学生去接触社会,接触自然,用自己的眼睛留心观察周围的人、事、物,用耳朵听取大众语言,用心去感受生活脉膊,从客观世界中摄取多种营养。从根本上说,就是让学生捕捉素材,开发学生写作的源泉。
告别了童年时代,进入少年时期,这个阶段的学生,封闭在自我的小圈子里。教师应扩大学生的胸襟,应引导学生走出自我的圈子,从写自我,写学校等小社会,逐渐扩展到对大社会的关注。老师用语言为学生描述着这种情境:“请你推开窗子吧,把头伸出窗外,听听外面的风声雨声———你听到了远处传来的呼唤声了吗?你听到了一片森林毁灭的痛苦的呻吟声了吗?你听到一条铁路向前延伸的欢笑声了吗?……”这如诗般的语言,锤打在学生的心坎上,他们会一惊:外面是什么世界?从而产生体验的心理。
2 学好语文,积累素材
语文教材选入的文章,文质兼美,典范性强,是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用,引导学生学****作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教《雨》一文,引导学生学****作者用多种感官去观察雨前———雨中———雨