全面关注心灵成长，促进学生人格健全发展.doc

全面关注心灵成长,促进学生人格健全发展
甘肃省金昌市永昌县第二小学 737200
摘要:小学生处于心理与身体发育的特殊时期,因此,科学进行心理健康教育,从小培养其正确的人生观和价值观,是非常必要的。随着新课改的实行,对小学心理健康教育工作也提出了更高的要求。笔者通过实践,认识到学生和教育工作者都需要积极地参与到小学心理健康教育当中来,从而更好地培养学生的综合素质能力以及健全的人格。
关键词:小学心理健康教育
一、应重视个体的年龄、性别、性格等特征,使心理健康教育有的放矢、循序渐进
小学阶段涉及儿童早期、中期及后期直至青春期的开始,在个体发展的不同阶段,心理健康教育的重点也应有所不同。我们将心理健康方面存在的问题归纳为三个方面:一是人际关系的紧张;二是学****所造成的压力;三是在“自我”方面出现问题。要根据学生的年龄和具体特征,强化学校常规教育,对其进行积极且正面的引导。心理健康教育的重点是预防,应着重于学生心理的训练与引导,避免走向学科化和医疗化。同时,对有心理问题或障碍的学生应及时予以咨询指导,同家长一同对其进行矫正训练,增进其适应能力和抗挫能力,提高其认知水平和人际关系技巧。根据各个年龄段的具体需求,应在心理健康教育的实行中注重培养学生的自立性,强化其自理能力、学****能力、抗压能力以及集体意识。
二、利用童话、寓言故事培养学生良好的心理品质
童话、寓言故事通俗易懂,其中的人物生动活泼,富有童趣,深受儿童喜爱。另外,童话、寓言故事能把现实生活中发生的事和社会所倡导的主流价值观,用有代表意义的形象(如灰姑娘、天线宝宝等)传递给儿童,可以使儿童开阔视野、丰富情感。因此,教师可以根据不同年龄阶段学生的特点,选编培养学生同情心、毅力、乐观向上、诚实、独立等心理品质的国内外优秀童话、寓言故事,推荐给
学生阅读,并鼓励学生每学期利用班队活动课和校园艺术节的机会,选取喜欢的童话故事自由组合进行编排和表演。教师通过观察学生在剧中的表演,来判断学生的心理状况,并采取相应的教育对策。
三、教学方法多样化
。榜样引导法是指教师利用小学生的模仿特点,让他们通过榜样行为的观察,使自身受到强化,模仿榜样的行为,从而实现受教育的目的。常用的榜样引导法包括参观访问、媒体教学和现实榜样。参观访问一般在社会实践活动方面应用比较广泛,而媒体教学在我们的日常教学当中更方便使用。
媒体教学可通过呈现图片视频、文字故事等方式呈现榜样,让学生进行模仿学****引导学生思考并从行动上做出改变。现实榜样指可在班级当中、学校当中或周围的人当中寻找在德、智、体、美、劳等方面表现优异的、自我管理能力较强的人物作为自己学****的榜样。
。角色扮演式体验教学是指教师提供一定的主题情境和表演要求,让学生扮演某种人物角色,演示某种行为方式、方法与态度,达到深化学生的认识、感受或评价“剧中人”的内心活动和情感体验的目的。角色扮演的具体形式有相声表演、哑剧表演、角色互换、小品表演等类型。
。这是一种在教师的安排下,学生通过讨论、辩论等方法利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式,将自己的行为模式与他人对比,解决价值冲突,进而调整自己的价值观符合社会要求,主要种类有小组讨论法、两难故事法、头脑风暴法等。这种教学方法更适合于小学高年级学生教学