关于高职院校校系部实施党建-教研-学工一体化管理.doc

关于高职院校校系部实施党建-教研-学工一体化管理.doc关于高职院校校系部实施党建\教研\学工一体化管理
[论文摘要]在高职院校校系部管理中,党建、教研和学生工作看似是三个独立部分,但由于这些工作都是围绕人才培养目标而进行的,它们有许多交叉的内容。文章从组织机构、工作运行等方面进行探讨,凝练党建、教研、学工一体化管理模式的优势,为系部实施科学管理提供参考。
[论文关键词]高职院校校系部管理一体化管理人才培养

经过一段时间的发展,高职院校已基本实现了由外延扩张向内涵发展的转变。学校的管理也从原先的职能部门垂直管理过渡到院系二级管理,逐步实现管理重心下移,给系部更多的话语权和主动权。在这个大的环境下,系部在人才培养方案、专业建设、产学研合作、教学改革、学生管理等方面承担着越来越多的责任。但是现实情况也使我们充分认识到,在系部管理这个层面上,各项工作的开展过分依赖于系部,造成系部机构小、人员少、工作量大,形成大包大揽、大一统的局面,挫伤了教研室的积极性,淡化了党支部的作用,局限了学生管理工作。本文对高职院校的系部管理进行分析,紧密围绕高职院校的人才培养目标,提出融党建、教研和学工为一体的管理模式,为系部的建设和发展提供有益的参考。
一、高职院校系部管理的现状及分析
高职院校系部的日常工作可分为三大块,即党组织建设、教学与科研、学生工作。
基层党组织由系党总支下辖教师党支部和学生党支部组成,教师党支部主要负责党员教师的思想教育,学生党支部主要负责学生的教育、培养、考察和发展。在教学与科研方面,将教师按专业配置在教研室,由教研室负责教师日常教学资料和教学业务的管理。在学生工作方面,主要依靠辅导员和班主任。分工非常明确,但同时也带来了许多新的问题。
。由于教师党支部教师多,且处在不同教研室,平时分处在不同办公室,专业并不相同,接触机会少,经常在一起组织活动不现实也没有很好的效果,这样支部活动基本上由系党总支集中进行政治学****缺乏本支部的专业特色和工作创新。学生支部由辅导员和学生党员组成,学生在校期间为三年,刚成为党员后又面临毕业,所以支部工作基本上由辅导员来完成。一个系部一般配备三名辅导员,除了对入党积极分子进行培养与考察外,还担负全系学生的日常管理,工作量非常大,不可避免地出现工作流于形式,工作质量难以保证。
。当前,高职院校系部的教研室完全没有发挥应有的作用,只是协助系部进行常规的教学资料的归档检查,其他工作均为系部完成。其原因也在于:在人才培养上,它不需要对学生负责;在专业建设上,它不需要与社会接轨;在教学改革上,它没有积极性。总之,教学权力如果没有下放到教研室,教研室如果没有意识到培养人才与社会实际需求之间的关系,其工作开展将流于形式。
。高职院校系部辅导员的编制一般控制得较紧。如以盐城纺织职业技术学院(以下简称“我院”)为例,目前,我院每系配备了3名辅导员和1名分管学生工作的副主任,共计4人。而全系学生的思想政治工作、心理健康、奖助贷补、评奖评优、日常管理及考核、活动开展以及学生党员的教育培养考察等各项工作都需要这4名教师完成。由于教师人数少,而学生工作任务重,难免使学生工作流于形式,不能保证质量。同时,这些工作也存在许多交叉。自从实施“工学交替”“教、学、做一体化”教学之后,学生在生产一线的时