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合作课堂之感悟
山东省烟台三中 264000
人生要经历太多的关卡,中考不是最重要的,却是决定人生发展方向的关键的第一关,错过了,再想回到学****道路上来,只能是“白了少年头,空悲切”。对于孩子们来讲,这是人生重要的分水岭。孩子们在学****上得不到满足和认同,自然学****动力不足,情绪出现波动,这是初四常出现的情况。小组合作的课堂改革,为枯燥任务繁杂的初四生活吹来了一缕清风,也让更多的同学参与到课堂讨论中来,找到自己的定位。
有过搁浅,有过阻力,更有过困惑,在课改艰辛的探索历程中,我们渐渐找到了方向,也尝到了小组合作给我们带来的许多改变。现在我们的化学课堂上已经有了固定的流程,课堂以导学为主,自主、合作、探究、展示成为学生最重要的学****方式。新课堂、新理念已经能在日常的教学中得以不同程度的体现。
一、努力构建合作探究、主动发展的课堂
课堂中我们能充分体现学生的主体地位,以学生的活动为主,把自己看成小组内的一员,与学生一起探究。
同时鼓励学生相互质疑答疑,启发学生独立提出问题、分析问题、解决问题。对于初四的学生,在这一点上的训练是比较成功的。大部分学生敢于表达自己的观点,其余同学进行补充,课堂中充满着自信的气息。为了激励学生合作学****的热情,初四的班主任和任课老师都绞尽脑汁,采用不同的方式促进学生积极参与,同学们都把小组加分看得特别重要,所以自己也能更好地去表现。
二、设计高效的导学案,引导学生进行有效的合作学****br/> 平日的教学中,我们能用心地去思考对待每一份导学案的设计,既要避免问题过多引导过细,限制学生的思维;同时也要避免问题太大,学生无从下手。我们也在不断挖掘“导学案”教学模式的巨大潜力,努力构建以优质问题为线索推
进课的进程的课堂。通过若干个有效的提问来激发学生学****探究的兴趣,推进教学目标的实现,努力追求把知识教活,把思维激活的课堂状态。有时感到课时不足,尤其是初四的课程,在平时的课堂教学中自觉不自觉地加大了问题设计的难度。所以,我们主张课堂要以问题思维为主攻,围绕教学重点,设计富有启发性、探究性的课堂提问,问题优质是最关键的。
三、力求评价方式多元化
“评价是一盏灯,能点亮学生学****前进的方向。”
我的课堂评价指标:不拘泥于知识方面的评价,更倾向于对学生科学探究能力、情感态度价值观等方面的评价。
我评价的对象:既有针对小组整体的评价,也有针对某一学生捕捉其某一闪光点的个性评价。
我评价的方式:在重视教师评价的同时,也注重引导学生对个体进行自我评价,使学生在自我评价过程中学会反思。
四、让学生明确展示要求****惯成自然