语文教学应抓好探究和研讨两个环节.doc

语文教学应抓好探究和研讨两个环节
语文教学应抓好探究和研讨两个环节
唐文婷
湖南省祁阳县龚家坪镇窑头铺完小(426186)
***同志多次指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”教育是国家创新体系的支柱和基础,从应试教育向创新教育转变,是基础教育领域的一场深刻革命。作为小学语文教师,我认为应彻底打破传统,迅速更新教育观念,在教学中抓好探究和研讨这两个环节,让学生从小就养成积极求异、想象独特、洞察敏锐、灵感活跃等可贵品质,长大后成为国家所需要的富有创造精神和创造能力的人才。
1探究和研讨的基本结构
从形式上看,探究和研讨是语文教学过程中的两个最基本的环节。探究,就是老师提出一个命题;研讨,就是让学生加以论证。师生的互动,为学生创设了一个自学、学会的平台。常言道:自己种的瓜甜。学生对每一个学****对象,通过分析、综合、比较、概括等思维过程,舍弃那些非本质的、偶然的、表面的东西,掌握那些本质的、必然的、内部的规律,从而实现由现象到本质的飞跃。这种创造性的教学活动,学生可以在辛勤的耕耘中获得更多的、有用的知识。具体说来,探究就是教师根据教学目标,针对教学内容和学生实际,遵循教学原则,精心设计出能体现所授课文内容的结构性材料,有层次地提供给学生,让学生自由地去独立支配它,进而探索它、研究它、通过主体与客体之间的相互作用,探究出这些有结构的材料所能揭示的有关事物的性质与规律,让学生自己发现问题,自己解决问题。教师规划好探究的蓝图,创造适宜的思维情境,就能激发学生的创造性思维,把学生的“神”引到教师所讲的问题之中,把学生导向“困而学之”和“欲罢不能”的境地。研讨就是在探究的基础上,引导学生把他们在探究活动中所获
得到感性认识和所形成的初步结论,用他们各自的语言表达出来。为了发展学生的创造力,要着重指导学生运用多向思维,遇事不拘泥于一见一法,善于从多角度、多方面提出多种观点、多种方案进行优选,通过互相交流、互相启发、互相补充、互相争论,逐步使学生对纷繁复杂的现象之间的关联,获得有秩序的理解,从感性认识逐步上升为理性认识,以形成一定水平层次的科学概念。这样让学生自己获取知识,虽然起步十分艰难,但却是十分重要的。
探究和研讨这两个环节,相辅相成,相得益彰。探究得越充分,研讨得就会越深入;而研讨得越深入,所归结出的概念就会越清晰,越完善,越具有高水平。
2探究和研讨的主要特点
21学生在实践中自主地学****实践是检验创新的有效途径,离开实践,创新就会失去活力和存在的可能。探究活动就是让学生在反复实践中自主学****的一种方式。有结构的材料,就是教师为学生的实践活动所创造的良好条件和所搭建的广阔舞台。有结构的材料具有直观性,能引起孩子们的浓厚兴趣,而每个孩子都有足够的材料,可以运用各种感官去参与认识实践活动,积极主动地动脑、动手、动口,独立思考、独立探索、独立发表、独立创造,这就有利于促进儿童创造性思维和独创精神的发展。学生通过自己的观察、操作和一系列思维过程去认识事物,他们所获得的知识必定是生动、具体、深刻、鲜明而丰富的,而且能运用这些知识去解决实际问题。所以说,学生实践中自主地学****就可以达到知识、能力、志趣、科学态度和科学精神等多方面的大丰收。
22学生质疑多思而集思广益。