语文活起来，学生动起来——语文活动之我见.doc

语文活起来,学生动起来——语文活动之我见
尼玛昂布(称多县拉布乡中心寄校青海称多 815100)
【摘要】开展语文活动课,还学生一片亮丽的空间,为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学****环境,发展学生的个性和创新精神,从而提高课堂学****效率。
【关键词】语文活动;综合性;动
我国语文教学的传统观念,经典概括就是韩愈的六个字—“传道、授业、解惑”。千余年来,这六字经典形成了中国语文教学的规范,推动了中国语文教学的过程,同时也制约了中国语文教学的发展与创新。在知识经济时代,我们的语文教学再也不能局限于这种传统的教育观念了,应该通过丰富多彩的语文活动来培养学生的语文实践能力。
所谓语文活动就是基于学生的直接经验,密切联系学生的自身生活和社会生活,对语言的理解与感悟、运用和创造的实践过程。它以学生为活动主体,以学****语言、形成语言能力为内容,以全面提高学生语文素养为目标的实践活动。总的来说它有以下两个特点。

综合性也是语文课的一个特点,开设语文活动课要与其他活动有机结合,发挥语文活动课的整体功能。从活动的内容、形式,到所产生的教育影响都具有很强的综合性特征。
如:开设《春》的活动课,可以跨越语文、自然、音乐、美术、信息技术等课程,通过系列活动:品春、绘春、赞春,使学生对春有一个全面综合的认识。在品春阶段,指导学生阅读有关春的诗词散文;在绘春阶段,用朗诵、歌唱、摄影描绘春的无限魅力;在赞春阶段,指导学生用****作、图画、标本、照片展示春的美丽,抒发自己的情怀。
活动课可以促使学科与学科之间的联系,把不同学科的相关知识融会贯通,使学生的头脑中形成更概括,更高级的知识信息,从而优化知识结构。因此
我们要善于打破课程间的壁垒,充分挖掘语文与其它课程的协同资源。如让学生结合学过的地理、历史知识,组织参观、游览、采集标本,并把过程和感受加以描述;让学生听音乐编故事;给课文画插图、连环画等。
实践证明,这种综合型的活动,能充分提高学生语言文字的敏感力,激发学生学****语文的兴趣。
2.“动”是语文活动的另一特点
在“动”中发展学生的个性,在“动”中培养学生的能力。如何“动”,“动”什么,“动”到怎样的程度,这就是我们在语文活动中潜心研究与努力实施的具体内容。
;有计划地、适当地开展语文竞赛活动,对调动学生学****语文的积极性有促进作用。
竞赛可在不同范围进行,竞赛形式可模仿电视综艺节目的布局,全体学生分成手持“鲜花”的红、黄、绿、蓝几队,或是戴上动物头饰,组成几个大家族,进行对抗赛。例如:限时间说成语赛、即兴发言比赛、辩论赛、读书知识竞赛等等。竞赛活动面向大多数学生,使大多数学生在竞赛中都能取得好成绩,从而体验成功感,激发学好语文的动力。
;常见的语文文艺活动主要有语文文艺会、语文故事会等。
用有关语文知识编排的文艺节目,如语文故事、童话剧、灯谜、相声等。将童话故事改编成课本剧让学生表演,将约定俗成的成语让学生演绎成情节生动的故事,举行节新闻发布会,自编自演小品等。
例如,《守财奴》一文中,有一些适合表演的素材。老葛朗台在与女儿抢夺梳妆匣时的传神的动作和形象的语言,请一位学生现场给全班表演。学生们为了表演,自然对课文认真地去研究,对人物的性格仔细地去揣摩,从中揣摩