浅谈小学语文教学中的阅读训练 伍明东米庆红.doc

浅谈小学语文教学中的阅读训练伍明东米庆红
伍明东米庆红四川省凉山州盐源县梅雨小学 615000
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文素养是学好其他课程的基础。通过语文学****培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,提高学生的品德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。
一、精心设计课前导语,激发学生的阅读兴趣
俗话说一篇好的文章,能激起读者的阅读兴趣,就如遇到了一顿美餐,让你垂延三尺,美美地享受一番。同样的道理,一段好的导语,能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心,有一种不达目的,誓不休的求知欲望,我就抓住他们的这种心理,精心设计阅读课文的导语,积极提高他们的学****兴趣。
二、发挥教师主导性,指导学生阅读
有这样一个现象,许多孩子课外书很多,而且很喜欢看,可是阅读能力和语文能力总也不见提高。这是由于学生的阅读方法不对。因此,我们教师应教给学生阅读的方法,让他们不仅爱读书,而且会读书,从书中汲取所需的营养。

小学语文阅读教学中,诵读是最重要、最基本的训练,是书面语言的有声化,是化无声文字为有声语言的阅读活动。教师应教给学生各类文章的不同读法,主要是对重音、停顿、语速等的掌握、控制和运用。当然,有感情的朗读也是非常必要的。

新课程标准规定,小学生课外阅读总量不少于145万字,这是一个不小的数字。而且新编语文教材增加了不少自读课文,这明显对学生提出了提高阅读
速度的要求,因此要求我们有必要对速读训练加以研究,以适应快节奏、大容量的教学要求。可以采用限时阅读法的做法,让