《鲁滨逊漂流记》教学设计.doc

《鲁滨逊漂流记》教学设计
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,复述故事.
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二. 学****者特征分析:
本课的学****者为四年级学生,有自己一定的想法,喜欢自主学****特立独行,有强烈的自我表现欲望。但是逻辑性不够强,需要老师正确引导,并帮助学****br/>
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此次教学活动中将采用两种教学策略结合的方式即抛锚式教学策略和支架式教学策略。
在教学开始,学生阅读课文至鲁滨逊遇险,然后播放flash短片让学生加深课文印象,然后在相应的地方停止。进行第一次抛锚。第一次的锚为老师的问题:鲁滨逊一个人在岛上会遇到什么?第二个锚,鲁滨逊应该如何生存下去?
这时让同学们带着问题思考鲁滨逊这个人的性格、本领等。填支架表格:
事件顺序
故事情节
故事深层含义
需要注意的地方
1
2
3
4
接着合作学****讨论、交流,通过不同观点的交锋,补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。然后让同学们一边填写表格一边熟悉课文内容。完成表格后,同学们开始自由发言。
此时老师针对同学们的回答进行梳理,试图使学生在类似真实背景知识的内容中学会思考,在接触大量知识概念的时候使学生能够识别和明确问题并系统搜索可能的解决方法。
接着继续学****课文。
在学****课文后让学生继续完成表格。同学们完成表格后,对鲁滨逊漂流记有了一个大致的了解,老师将正确的表格展示,让同学们学****并划出课文中的重点。接着试着让学生划出大致的流程图,进行支架式教学策略的第二项基本内容。
接着老师继续抛锚,鲁滨逊为什么能够一个人在荒岛生存?让同学们积极回答,并给出正确的答案。
在老师的引导下,学生通过解决一步步复杂的子问题来达到最终教学计划的完成,在这个学****过程中,学生在教师的促进帮助下,反复利用有关资料,参与小组讨论与合作,为完成任务(让同学们认识并理解课文)自觉进行探索,主动识别问题,并以小组为单位与全班同学分享他们的方案,当学生们共享他们的见解时,大家就有了对鲁滨逊能够在荒岛生存并安全回家问题的深刻的理解。
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,惊险的经历.
,并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中懂得生存的道理.
:2课时.
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(一)揭题导入
(老师介绍鲁滨逊)
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,以及运用flash短片,使同学们更加形象生动地了解到故事情景。
介绍作者作品:<鲁滨逊漂流记>是英国作家笛福写的一部长篇小说,属历险小