榆林实验小学2014-2015学年度第一学期.doc

榆林实验小学2014-2015学年度第一学期
学校工作计划
本学期,学校按照市教育局2014年下达的工作目标,结合学校发展规划,进一步深化课程改革,推广“333教学法”,抓实课堂主阵地;打造“阳光教育”,把“立德树人”教育思想贯穿于教育教学全过程,为每一个孩子的美好人生奠基,让每一个孩子健康阳光地成长,现将本学期工作计划如下。
一、优化管理机制,提升办学品位
1、贯彻教育政策法规,落实依法治校。本学期,学校邀请专家就现行教育法规、政策对全体教师培训,增强领导的依法治校能力,提升阳光管理水平;增强教师的依法执教意识,杜绝体罚学生、乱补课、乱收费、乱订教辅资料等不规范行为,推行阳光教育,实施阳光课堂。
2、优化家校联动机制,开辟共建渠道。由德育室负责健全家长接待日制度,开设网上校长信箱,对家长的意见和投诉要及时调查、反馈。召开家长委员会,落实家长参与学校工作管理机制。德育室负责家长进校园工作,学期初(第一周)落实人员,要求每班推荐两位家长,每周2位家长进学校参与管理,安排具体工作,每周五4位家长参加校委会,共商学校发展大计;学期中研讨推进,总结前一阶段工作,提出更科学,更高效的工作方法;学期末总结归纳,对教师考核评优。
3、领导班子率先垂范,提高工作效率。打铁需要自身硬。
全体班子成员要在思想、行为上以身作则,率先垂范,要求教师做到的自己先做到,教师要求学生做到的自己为人师表。组织开展的任何活动要做到“两重三有”,即重过程,重效果,有方案,有记载,有报道。按照谁主管谁负责原则。继续加强领导班子周工作履职汇报制,办公室负责设计印发工作日志。校长与副校长,副校长与分管处室层层签订岗位目标责任书,学期末,结合上级考核,即岗位目标完成情况进行考核。
二、打造特色文化,奠基内涵发展
本学期,学校将倾力特色文化建设,即实施阳光教育,积淀阳光文化,为学校内涵发展规划蓝图。
(一)铸校魂,立校风,正师风。
1、转变教师的育人观。教书从育人出发,育人从博爱开始。每位教师要摒弃重智育轻德育的育人观,要改变对德育工作“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的现状。要真正践行“立德树人”的育人观,建立“为每一个孩子的美好人生奠基,让每一个孩子健康阳光地成长”的阳光教育梦想。我们喜欢阳光,追求阳光,感受阳光,我们也散发阳光,因为我们每一位老师就是温暖、滋养学生的阳光。
2、建立健全科学的精神文化。精神文化是学校的灵魂,是教师工作的动力与精神家园。学校实施阳光教育,积淀阳光文化。学校各项管理体现阳光般透明、公开、公平,让一切权利在阳光下运行;老师如阳光般悦纳、博爱,温暖着每一位学生;学生如阳光般自信、真诚,健康成长。学校建立的精神文化体系如下:
教育宗旨:以人为本全面发展
教育理念:以制度规范,以文化提升,以改革发展
教育目标:为每一个孩子的美好人生奠基,让每一个孩子阳光健康地成长
校训:我能行
校风:阳光自信文明尚礼
教风:严慈相济静心育人
学风:乐学善思合作向上
(二)钻研课标,深化课改,抓实课堂。
1、不读课标,何以备课。课标有整册教材之大标,有具体课时之小标,有整册教材剖析,有具体课时解析,有思想理念的引领,有过程方法的指导。不读课标无异于盲人骑瞎马,智育不能落实,谈何德育教育。开学初,教科室安排课标培训,期中前安排课标测试,低于80分的要补考。
2、转变观念,深化课改。教师不做演员,要做导演,舞台的主体应该是学生,教师指导他们学、研、展、教、达。多少名校实践证明,课本中80%的知识,学生通过自学是可以学会的,教师应把功夫下在学生自学过程与方法的指导上,情感与价值的提升上。课堂应该绽放的是学生生命的精彩,而非教师,学生自主、合作、探究的学****过程和学****效果是评价教师教育教学的唯一标准。本学期,学校大力推进“333教学法”,每位教师要认真学****领会,了解课改方向和精神实质,注重在常规课堂上提升自己,在优质课上展示自己。
3、课程承载文化,课堂传承文明。课堂是学校教育教学的主阵地,每一本教科书中都满满承载着仁、义、礼、智、信,教师不能只重视智育。
(1) 落实学科评价体系。以榆林市小学课堂教学改革评价标准为抓手,有效提高课堂效率。教导处建立不同学科学期考核办法,尤其体育、音乐、美术、科学、品德、信息等薄弱学科考核细则。
(2)规范执教行为。学生在学校接受德智体美全面发展的主要途径是课堂,教师智则学生智,教师勤奋则学生勤奋,教师重细节则学生重规范,教师务实则学生踏实,教师能改进教学方法则学生能改变人生。尤其体育、音乐、美术、科学、品德、信息等薄弱学科的老师,一定要加强自身的专业能力,改进教学方法,不能让学生良好的倾听、尊重、学****热情、读书写字姿势等好****惯在自己课堂丢失,甚至在自己课堂上养成坏****惯。在语文、数学、