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浅谈语文教学中怎样才能让学生读懂课文
关键词:语文教学读懂方法
摘要:阅读教学是语文教学的重要组成部分。在平时的阅读教学中,注意要教给学生阅读方法,让他们自己去读懂一篇篇课文,逐步培养学生的阅读能力。因为要培养学生的自学能力,仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不够的,只有教给他们读懂文章的具体方法,才能达到“用不着教”的目的。要让学生读懂课文有让学生把课文读正确、流利;让学生联系上下文和具体的语言环境或生活经验理解重点词语,从而让学生更加深入地理解课文;还可以让学生抓住文章的中心句或重点句理解课文;在老师的示范引导下让学生能举一反三;让学生整体感知文本内容;让学生对词句进行迁移。
九年义务教育小学语文教学大纲指出:“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读****惯。”在平时的阅读教学中,我主要教给学生阅读方法,让他们自己去读懂一篇篇课文,逐步培养学生的阅读能力。俗话说:“授人以鱼,不如授人以渔”。要培养学生的自学能力,仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不够的,只有教给他们读懂文章的具体方法,才能达到“用不着教”的目的。如何教会学生读懂一篇课文,使之具有一定的阅读能力呢?我根据平时的教学,觉得可以从以下方面着手让学生真正读懂文章。
一、首先让学生把课文读正确、流利。
每次布置第一课时的前置作业时,我都会让学生读课文三回以上。学生在初读全文时,首先要疏通字词,即要读准字音,理解生字新词基本意义,才能了解课文内容。因此,每教一篇课文,首先要指导学生借助汉语拼音读准字音,借助字典(词典)等工具书理解生字新词的基本意义,为进一步理解生字新词的深层含义和了解课文内容奠定基础。然后,在这个基础上指导学生从整体上去把握课文大意,读懂课文大致写了什么内容。把握课文大意的方法,可以从课文中心句去把握,可以从课文后的练****内容去把握,可以从各段的意思去把握,可以从课文的题目去把握等等。如《走进丽江》这篇课文,可以让学生抓住文章的中心句:“丽江,是一片神奇而美丽的土地。”来学****课文。这是提纲挈领的中心句,学生从整体上获得初步的认识,在头脑中形成了对课文的一个大致印象,进一步理解课文就有基础了。
学生紧紧围绕中心句展开学****这样学生就能更好地走进文本,体会文章所表达的思想感情。又如《草船借箭》,就可以从题目入手去把握课文大意:“谁用草船向谁借箭?”“结果如何?”学生从整体上获得初步的认识,在头脑中形成了对课文的一个大致印象,进一步理解课文就有基础了。教学时我会让学生在学****小组的小组长的带领下分角色或分自然段读课文,或指名分段读课文,要求他们把课文读正确、流利,这样学生就初步了解了课文内容,为真正读懂文章做好了铺垫。
二、让学生联系上下文和具体的语言环境或生活经验理解重点词语,从而让学生更加深入地理解课文。
新课程对词语的教学越来越重视,一改以前传统的教学词语的意思的方法,注重有效的、生动的、富有价值的词语教学。联系上下文和具体的语言环境去理解重点词语,可以培养学生理解能力。如我教学《孔子》这篇课文时,文章中有一句孔子的名言:己所不欲,勿施于人。我让学生认真阅读文章,从文章中去找这句名言的意思。学生很快发现这句名言的意思就在文章中,意思就是自己所不愿意的,不要施加给别人。又如教学《我的战友邱少云》这篇课文时,我让学生理解文中的两个“才”字,第一个是在“烈