八年级生物(下册).doc

八年级生物(下册)
第一章,第二节免疫与计划免疫
张庄中学韩其芹
教学目标
知识与技能:1、描述人体的免疫功能。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、说明计划免疫的意义。
过程与方法:培养学生在已有知识的基础上举一反三,综合运用知识的能力。
情感、态度和价值观:通过免疫知识的学****让学生确立“对传染病积极预防”的思想。
教学重点
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教学难点
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教学过程
教师活动
学生活动
教学改进
导入
教师:同学们都有这样的生活经验:当流感或乙脑等传染病流行时,为了大家的健康,家长会采取一项措施,就是带领你们去——
教师:对,那么请大家想一想,为什么要打预防针呢?
教师:对,这一现象就涉及到我们今天将要学****的免疫与计划免疫的内容,学****过这一节之后,我们就会清楚其中的奥秘了。
学生:打预防针。
学生:因为不打预防针的人往往会患病,而打过预防针的人会安然无恙。
目标展示
参看三维目标(展示方式要灵活)
 
教师:我们知道,人体的表面覆盖着一层
学生认知目标
 
 学生:皮肤。
人体的三道防线 
 
 
 
 
第一道防线:皮肤和黏膜
 
 
 
 
——
教师:那么皮肤对我们的身体有什么作用?
教师:除了同学们刚才提到的,皮肤以及黏膜还有另外一项重要的功能。下面,先听老师讲一件事:曾经有人做过这样的实验,把一种能致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上,2小时后再检查,这时发现这些病菌的数量——
教师:不,情况恰恰与同学们预料的不一样,那些病菌非但没有增加,90%以上的反而被我们的皮肤消灭了。
教师:那么请大家想一想,究竟我们的皮肤还具有什么功能呢?为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡呢?
教师引导学生参考教材75—76页资料分析,以小组为单位,讨论、分析这些资料,并思考以下问题:(1)病菌在什么情况下能侵入人体内?人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞?(2)为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭?
同学们的分析很认真,其实这就是人体的三道防线。下面我们就依次来分析这三道防线。首先请大家观看教材上的图Ⅷ-4、图Ⅷ-5的幻灯片,并思考以下问题:(1)这两张幻灯片中描述了什么现象?(2)人体的第一道防线是什么?这道防线的特点是什么?作用是什么?
学生:保护身体内部结构、调节体温……
 
 
学生:增加了?
 
学生:没想到我们的皮肤这么厉害。
学生:说明皮肤具有杀灭病菌的功能,涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物杀死了。
学生以小组为单位进行讨论、分析,互相补充得出正确的结论(1)当人的体质较差抵抗力较弱的时候,病菌就会侵入人体内。在人体的淋巴结、脾脏和肝脏等组织器官中分布有吞噬细胞。(2)接种过水痘疫苗或出过水痘的人,在他们体内会产生抵抗水痘病毒的物质,所以他们能够抵抗水痘病毒的侵袭。
学生观看幻灯片并思考教师提出的问题,然后回答:(1)第一张幻灯片描述的是人的皮肤可以杀死和阻挡病菌的入侵。第二张幻灯片描述的是人呼吸道黏膜上的纤毛在清扫人体的病菌。(2)人体的第一道防线