2024年高等教育学复习整理笔记.doc

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的全面和谐开展,教育可以通过智育、德育和美育等不同渠道来促进个体心理素质的和谐、全面开展以造出真、善、美统一的理想个性。第二层次是指人的身心全面和谐开展。这是将人的生理和心理素质统一起来把握的全面和谐开展,要把德、智、美三育同作为其物质根底的体育内在地结合起来,作为一个不可分割的有机整体来把握。第三层次是指个体和社会的协调统一全面开展。在更广阔的社会背景中具体地、历史地把握人的全面和谐开展。高等学校教师的地位和作用?高校教师是一种职业。“教师的社会地位取决于教师的学术水平、教育专业水平和教育成就〞。在我国目前而言,无论是从相关法规还是社会群体的共识来看,高校教师的地位相比较而言,无论是经济待遇、社会权益还是职业声望都是较高的。高校教师的社会地位,主要决定于高校教师在社会开展中所起的作用,主要表达在:〔1〕高校教师是培养专门人才的主要承担者;〔2〕高校教师是科技和文化尝新的重要实现者;〔3〕高校教师是知识、技术应用的重要参与者;〔4〕高校教师是两个文明建设的直接推动者高校教师的任务和职业修养?答:高校教师的主要任务有:〔1〕培养高级专门人才,即教书育人;〔2〕开展科学研究;〔3〕为社会效劳。对高校教师的个人职业素质要求:第一,坚决正确的政治方向和高尚的道德品质;第二,扎实的只是和广博的文化修养;第三,懂得教育科学,掌握教育规律;第四,精湛的科研能力和创新能力。高校教师的整体素质要求?答:教师队伍的整体素质既取决于教师的个体素质,又取决于教师队伍的构成状态,既教师队伍的结构。主要包括:第一,职称结构,即队伍内部各种职称的比例状况,这是衡量教师队伍业务能力和水平,反映教师队伍素质的一项重要标志。第二,学历结构,即教师队伍最后学历的构成状况,它在一定程度上反映出教师队伍的业务素质,即教师的根底训练水平和业务开展的潜力。第三,年龄结构,指教师队伍的年龄构成状况,其中最具有特征意义的是各级职称教师的平均年龄。第四,专业结构,指教师队伍中各专业教师的比例状况,高校教师合理的专业及学科结构应当与高等教育及经济、科学技术开展相适应。第五,学缘结构,指教师毕业来源的构成状况,应有效调整高校教师学缘结构,形成来源渠道多元化的教师队伍结构。高校专业建设的主要内容专业建设主要是指专业内涵建设,广义的专业建设也包括专业设置和专业结构调整。专业内涵建设的内容包括:〔1〕专业培养目标建设;〔2〕专业课程体系、内容、方法建设;〔3〕专业教师队伍建设;〔4〕专业设施建设;〔5〕专业管理建设。这几个方面相互联系、缺一不可,不能片面强调一个方面而无视其他方面。制定专业培养目标要考虑哪些因素?专业培养目标是指各专业根据社会需要和学科特点而确定的对所培养的人才应到达的根本素质和业务规格的特殊要求。对其进行制定和调整时应注意:〔1〕为了适应科学技术的开展和知识成为资本的变化,强调使学生掌握科学的学****方法和具备终生学****的能力;〔2〕为了适应产业结构的调整、职业更新的加快,培养复合型人才;〔3〕为了适应社会快速变化、竞争性加强、不确定性因素增多的趋势,要培养学生具有较强的应变适应能力和交往协调能力。高等学校教学根本形式?答:高等学校教学的形式使多种多样的,其根本形式有:课堂教学、实验课教学、社会实践、毕业设计或毕业论文等。其中,课堂教学有固定的时间和地点、有相对稳定的课程内容、以教师讲授为主的班机授课形式,包括备课、上课、课后总结三个环节;实验课教学是指在特定的场所,运用一定的设备仪器和相应手段,在人为控制的条件下,引起事物或现象的变化,从观察这些事物或现象的变化过程来获取新知识或验证已学知识的教学过程,一般有三种类型:演示实验、根底课程实验、设计性实验;社会实践教学是根据一定的教学任务,组织学生深入现实社会,参与具体的生产劳动和社会生活,使理论知识和社会实践相结合的一种教学形式;毕业设计和毕业论文使高校教学的最后一个重要环节,使整个教学过程的总结,对前期教学起着检查、稳固和提高的作用。社会实践教学的特点?答:社会实践教学是根据一定的教学任务,组织学生深入现实社会,参与具体的生产劳动和社会生活,使理论知识和社会实践相结合的一种教学形式,它具有一下四个特征:第一,以培养高层次的人才为根本目的;第二,以参与为最根本的实施方式;第三,教育教学内容具有定向选择性;第四,能与其他教学形式相互促进、效果互补。高等学校教学原那么是什么?答:遵循一定的教学原那么是高等学校教学工作得以顺利进行的重要保证,主要包括:第一,科学性与思想性相结合的原那么第二,理论联系实际原那么第三,教师的主导型与学生的主体性相结合的原那么第四,统一要求与因材施教相结合的原那么第五,知识传授与能力培养相统一的原那么第六,教学与科研相结合的原那么以上各原那么并不是孤立的,而是构成一个相互联系、相互制约、相互促进的整体。制定高等学校教学原那么应注意什么?答:高等学校的教学原那么是高等学校教学工作必须遵循的根本要求,它是根据教育规律和一定社会的教育目的,在总结教师先进教学经验的根底上,结合高校的特点而制定的。除了接受马克思主义的历史唯物主义和辨证唯物主义根本原理的指导,还必须依据:第一,高等学校教学的根本规律第二,社会的需要和教育的目标第三,高等学校的特点第四,先进的教学经验高等学校开展科学研究的意义答:现代科技愈来愈成为生产力开展的关键因素,知识资本对经济的奉献率已远远高于传统的生产要素,社会对高等学校的科技开展的渴望从来没有像今天这样强烈,因此,高校从事科学研究具有重要意义:〔一〕高等学校科研是提高师资水平的根本途径〔二〕高等学校科研是培养大学生科研能力的重要手段〔三〕高等学校科研是开展新学科的坚实根底〔四〕高等学校科研是学校直接为社会效劳的主要渠道〔五〕高等学校科研是加速学校管理现代化的重要条件高等学校开展科学研究的原那么答:高等学校开展科学研究的原那么就是根据高等学校科技方针、任务、特点以及长期实践经验抽象概括而成的高等学校科研工作应遵循的根本要求,主要可以概括为:第一,教学与科研相统一的原那么第二,社会经济效益与学术水平相统一的原那么第三,研究组织的稳定性和灵巧性相统一的原那么第四,不同层次的科研规模与组织方式相统一的原那么第五,自定选题与课题组研究相结合的原那么第六,定量研究与定性研究相结合的原那么总之,高等学校科研的原那么是高等学校进行科研应遵循的根本要求,他们是根据高等学校科研任务的特点以及科研工作的实践经验提出的。高等教育改革与开展的趋势有哪些?答:借鉴国际高等教育开展的经验按照我国高等教育的根本国情,在21世纪初,高等教育改革和开展的趋势表达在:高等教育的国际化、高等教育的现代化、高等教育的多样化、高等教育的群众化、高等教育的终身化。我国正处在上述开展趋势的形成过程中,要推进高等教育的国际化、现代化、多样化、高群众化、终身化,还有一个相当长的过程。高等教育改革于开展的趋势可以作多维度的分析,但总的来说,我国高校应该抓住机遇进行长足的开展。怎样促进高等教育的个体功能和社会功能的发挥?答:⑴高等教育的个体功能是高等教育对个人所起的作用,也就是高等教育要促进个人的身心开展,它也是高等教育的功能体系中最根底的功能,可分为促进个人掌握知识和开展能力〔学****能力、研究能力、实践能力〕的功能,促进个人提高文明素养的功能,促进个人改变社会地位的功能。⑵高等教育的社会功能是高等教育对社会所起的作用,也就是高等教育要促进社会的政治、经济、科技文化等方面的开展。高等教育的政治功能主要表达在使受教育者政治化、培养政治领袖及专门政治、人才法律和促进政治的民主化三方面。高等教育的经济功能主要指高等教育促进社会生产开展的功能,主要表现在:高等教育担负着劳动力再生产的任务,为生产开展提供专门人才的支持;作为科技再生产的手段和途径,高等教育比根底教育更重要更直接;高等教育促进经济结构的调整和完善。高等教育的文化功能是指高等教育在社会文化开展过程中的作用,表现在两方面:高等教育具有选择、传递、保存文化的功能;具有创新和开展文化的功能,首先,高等学校是社会上从事精神生产最重要的部门之一,其次,高等教育具有吸收、融合各种文化的功能,再次,在人才培养方面,比较注重学生科学文化素养的教育,培养学生对已有文化批判性思考的能力和创造新文化的能力。⑶高等教育促进人的开展和促进社会开展这两个功能是相互联系和统一的,二者本质上没有什么矛盾。论述:谈谈你对高等教育“社会本位〞和“个人本位〞的认识答:。社会本位价值观是指那些从社会开展需要出发设计教育目的的观点,即认为高等教育的目的在于培养为社会或国家效劳的人才。这种观点强调人是社会产物,教育就是要把学生培养成社会需要的、维护社会稳定和社会进步的人。这种教育目的观所关心的是个体社会化、社会道德的形成和政治品质的开展。持社会本位观的人以社会为观察问题的立足点,认为社会与个体关系结构类似于“有机体〞与“细胞〞的关系结构。社会作为有机体,个体那么分布在由社会各个子系统组成的“器官〞中,起着机体基质的作用,社会处于决定性、中心的地位。社会是目的,个体那么处于附属地位,是实现社会目标的手段,个体必须参加某一社会系统,担任一定的社会角色,个人才有价值。我国当前高等教育的目的在于培养德智体美全面开展的社会主义事业的建设者和接班人。、个体开展出发设计教育目的的观点,即认为高等教育的目的在于使受教育者的个性、才能获得自然开展,教育要为人本身的生活需要效劳。这种高教目的观所关心的是个人价值,即关心人的身心健康开展、健全人格形成和个体生活幸福。持个人本位观的人将教育的立足点移至个体,认为个体与社会的关系类似于“有机体〞与“环境〞的关系。个体作为有机体,而社会那么成了个体生存开展的必要条件,是个体实现自己生命价值与发挥潜力的舞台。个体处于中心地位,个体的生存与开展是目的,社会是为个体生存与开展效劳的手段。〔这一块是答案的重点〕这两种高等教育目的观既有合理之处,也各有其局限性。社会本位观肯定高等教育的价值首先在于促进国家与社会的开展,强调培养出来的人才要把效劳与社会放在首位,这对于高等教育走出“象牙塔〞,密切与社会的联系,发挥高校的功能起着积极的推进作用。另一方面,绝对的社会本位观也给高等教育带来一些问题:导致高等教育随着社会政治、经济、文化的波动而波动,使高等教育缺乏相对稳定性和持续性,往往做出一些违反教育规律的蠢事;没有分清社会开展过程中的积极面和消极面、当前需要和长远需要,容易导致高等教育走偏方向和短视行为;容易助长对学生兴趣、爱好的无视和对学生个性的抹杀。个体本位观确认个人价值高于社会价值,提出了尊重人性、以人为本的自由开展思想,丰富了人对个体潜能及其价值的认识,突出了个体创造力对社会开展的价值,弥补了社会本位观的某些缺乏。另一方面,由于它没有揭示出真实存在的个人与社会的多种关系,把社会视作个体的简单集合,过分强调个体本位观会导致高等教育某些弊端:完全无视社会需要对教育目的的制约作用,使得教育面对纷繁复杂的个体需要无所适从;把个体需要强调到不是当的位置,导致教育中极端个人主义、自由化倾向,导致大学生社会责任感下降。根据社会本位观、个体本位观的根本观点、价值及开展的历史经验,当前,我们在高等教育目的观选择上,应寻求与中国历史与现实社会相适合的整合思路。不能重复“一边倒〞的做法,应针对我国高等教育的具体情况,在特定时期、特定条件下,作出动态的调整。但切实措施尚有待教育工作者在教育实践中摸索。论述:试述我国高等学校行政管理中存在的问题和改革的方向答:行政管理的根本目的在于利用现有的有限资源,充分调动全体人员的积极性,提供管理的效率。遵循的原那么是机构设置合理,权力和责任界限清晰,任务分工明确,人员队伍精干,实施目标明确以及组织、控制、协调等手段得当和信息反响渠道畅通等。就目前我国高校的行政管理情况来看,高校管理的效率还存在着许多较为严重的问题,主要反映在:校——院——系或校——系间权力结构不合理,行政权力过于向校集中,一定程度上抑制了基层自主开展的能力,特别是学院制尚在探索之中,学院的行政权力有待大力加强;校职能部门机构臃肿,造***力资源浪费,并且相互之间还存在着职责不清,相互推诿的现象,致使工作效率低下;另外,行政管理部门包得过多、统得过死的现象还有待进一步改进。围绕这些问题,今后我国高校行政管理改革的根本方向是:第一,进一步调整高校行政管理的权力结构,适当实行权力重心下移,扩大学院以及系的自主权,做到权责统一,增强基层灵巧应变的能力。第二,校级职能部门必须进一步精简机构、大量裁减机关人员编制,提高办学效率;其次,要转变校机关职能,提高人员的素质和效劳意识,加强制度建设,实行标准化的管理。第三,人事制度的改革是当前及今后我国高校综合改革的一个重要方向,它涉及到职称评定、分配制度和人员的聘用和考核等方面。第四,高校办社会的现状必须得到根本的改善,特别是后勤的社会化问题。所谓后勤社会化就是指转变后勤部门的行政管理职能,实行后勤效劳部门的企业化、产业化、市场化,使之成为独立的、自主经营、自负盈亏的实体。论述:如何在高校建立良好的师生关系?答:***同志说过:“我们提倡学生尊敬师长,同时也提倡师长保护学生。尊师爱生,教学相长,这是师生之间革命的同志式的关系。〞这就是社会主义的新型师生关系。它不单是人与人之间的关系,而是一个表达了人际、教学、管理等方面特征的关系,这种关系的建立和开展要在教育教学过程中才能实现,它有赖于教师和学生的共同努力。建立这种良好的高校师生关系应注意以下几点:。高校良好的师生关系是建立在一定的道德标准之上的,高校学生在年龄上处于从青年向成年的过渡时期,他们已初步具备了成年人的心理特征,非常渴望得到教师人格上的尊重,这就要求教师对学生的教育不仅要靠自身的知识优势和教师权威,更主要的是靠责任心和义务感来维系。师生在人格关系上是平等的,在师生交往中,教师要尊重学生的人格,把学生作为有独立人格的个体和教育主体来对待,要求师生平等,建立一种超越代际的朋友式的新型师生关系。,拓展双方交往渠道。建立良好的师生关系需要师生双方对各自的角色标准都要有一定的认识和认同,现在高校师生之间缺少交流,关系过于表层化,缺少深层次的心灵沟通,缺乏合作与互助的精神。而且双方的交往不应只局限在课堂这一小天地,还可以通过网络、社团、科技活动等形式多渠道交往。。高校教师权威的根底并不是教师的地位,而是教师本人的学识、品行与才能。从根本上说,教师的权威取决于教师的专业知识、教育能力、思想品德、职业道德等职业品质的修养水平,这要求教师不断“充电〞;同时高校教师要具备优良的教师职业道德高校应加强教师师德师风建设和培训,使每一个教师都能责任感强,将精神和行为统一起来。。教育所追求的目标和结果使由学生表达出来的,学****使学生自己独立自主的活动,教师应明确学生使自己的效劳对象。树立正确的学生观,必须理解学生、热爱学生、尊重学生。在教育教学的实践中,教师要充分尊重信任学生,准确把握学生思想中本质的东西并加以科学分析,采取正确的指导措施,才能换来学生的积极回应,教师对学生的教育影响才可以实现,良好的师生关系才有可能建立。论述:结合实际论述我国课程建设答:课程是整个高等教育的核心,加强课程建设对于提高人才培养质量、实现高等教育目的具有直接的重要的意义。加强课程建设的意义具体表达在:〔1〕能够促进教育思想的转变和教育观念的更新,为提高人才培养质量提供正确的导向;〔2〕能够为加强教学工作、提高教学质量提供高素质、高水平的“人力资本〞;〔3〕为提高人才培养质量提供坚实的物质根底;〔4〕为提高人才培养质量提供制度和体制保障;〔5〕为提高人才培养质量提供先进适宜的教学内容、课程体系、教学方法等“软件〞条件。课程建设的内容主要在于以下几个方面:〔1〕师资队伍建设;〔2〕教学内容建设;〔3〕教学资源建设;〔4〕教材建设;〔5〕设备、设施和实验建设;〔6〕体制机制建设。对于国家精品课程,应该坚持教育部的相关主旨,建设具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程,使其成为表达出现代性、科学性、先进性和具有鲜明特色和辐射作用的优秀课程。在建设的过程中,应该突出强调以下三个特点:强调教授主讲课程;强调使用信息技术;强调教学资源上网免费开放。论述:结合大学教学的特点,说明如何提高高校教学质量?答:大学教育与初等教育和中等教育相比较,有了很大的不同,首先就其教学过程,即教学的展开形式而言,有着如下特征:〔1〕学生学****的独立性、自主性和创造性逐渐增强;〔2〕高等学校教学过程的探索性逐步增强;〔3〕高等学校教学过程与生产劳动、社会生活的联系逐步增加,具有很强的过渡性;〔4〕高等学校教学过程与学科开展、职