高中物理教学设计.doc

高中物理教学设计.doc高中物理教学设计
课题:摩擦力
学生分析:
学生刚进入高中学****对摩擦力的认识,要层层分解避免一步到位。对于需要列平衡方程甚至动力学方程来判断的题目,本节课不能涉及,应在今后的学****中逐步加深和提高。教学中通过实验、多媒体等手段来让学生感悟摩擦力的真实存在及特征,激发学生的探究意识,以减轻学生负担,降低教学难度。例如引课时,通过在黑板和玻璃上写“看不清”这三个字,来激起学生的学****兴趣;学生用铅笔在粗糙的笔记本上、光滑的书皮上写几个字,感悟摩擦力并总结摩擦力的产生条件和摩擦力的大小与哪些因素有关,能使学生有一个牢固准确的认识;为了帮助学生正确认识静摩擦力方向,可用毛刷显示静摩擦力的方向等。
教学目标:
一、知识与技能
,会判断这两种摩擦力的方向.
,知道滑动摩擦力跟压力成正比.
,知道最大静摩擦力跟物体间的正压力成正比.
二、过程与方法
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三、情感态度价值观
向学生渗透抓住主要矛盾和主要因素,忽略次要因素的辩证思想.
教学重点
,并会用F=μFN解决实际问题.
,正确理解什么是最大静摩擦力.
教学难点
“相对”二字含义
.
教学方法
讲授法、实验法、讨论法.
教学用具
长木板、滑块、弹簧秤、长方体物块、几个法码、多媒体等。.
本节课的学****目标
,会正确判断滑动摩擦力的方向.
=μFN计算有关问题.
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,知道静摩擦力的方向.
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教学过程分析和设计与教学策略的制定:
一、引课:教师在黑板上写"看不清", 问学生写的是什么字?
[学生]看不清
教师在窗户的玻璃上写这三个字,再问学生写的是什么字?
[学生]看不清
[教师]玻璃上的字为什么看不清?
[学生]玻璃光滑摩擦力小。
[教师]初中我们已经学过了摩擦力的一些知识,本节课进一步学****摩擦力的知识.
二、新课教学
[教师]之所以写上字是因为存在摩擦力,摩擦力越大字迹越清晰。同学们用铅笔在粗糙的笔记本上、光滑的书皮上写几个字,感悟存在的摩擦力,并思考讨论下面的问题:
?
?
[学生]、有挤压、有运动
、粗糙程度,压力的大小有关?
[教师]我们把一个物体在另一个物体表面滑动而产生的阻力叫滑动摩擦力。
滑动摩擦力
[教师]下面我们就借助一个木板和一个滑块来探究一下滑动摩擦力。
演示:木板上放一滑块,分析木板水平时滑块的受力,木板倾斜滑块向下滑动时的受力,总结摩擦力的概念,产生条件等。
[学生]
,当它们发生相对运动时,在接触面上产生一种阻碍物体间相对运动的力,叫滑动摩擦力。
: 物体间有挤压,两物体直接接