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语文教学导入方法探讨
摘要: 课堂导入是整个教学过程的有机组成部分,也是一个十分重要的教学环节。它对一堂课的成功往往有重大影响。导入是指教师在课堂教学开始时,为了把学生引入到教学中所采取的各种方法和策略。其作用和功能就是引导学生顺利进入下一环节的学****在语文课堂教学中,教师可以采用诸如以情导入、设问引入、背景知识引入、音乐传情法、画面感染法、温故知新法、故事引路法等导入形式调动学生学****的主动性和积极性,营造良好的学****氛围,为教学的成功奠定良好基础。
关键词: 语文教学导入方法教学方法
导入新课,是课堂教学的重要一环。在课的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把他们的思绪带进特定的学****情境中,对一堂课教学的成功起到至关重要的作用。语文老师要精心设计导语,激发学生内在的学****驱动力,从而情绪饱满、兴趣浓厚地迅速投入到课堂学****中。教师要善于根据课文的教学目标、教学内容,采用合适的导入形式,设计一段精彩导语。下面探讨语文课堂教学的导入方法。
一、以情导入
古人云:“感人心者,莫先乎情。”教学时,注重以情感人,用深情的言语导入新课,感染学生,起到拨动学生情感琴弦的作用,进而产生学****动机。如教授《藏羚羊跪拜》时,可以这样导入:“有一份爱,一生一世不求回报;有一个人,一生一世值得你爱,这份爱叫母爱。这种爱不仅人类有,动物也有。藏羚羊作为动物,当它面对人类黑洞洞的枪口时,是如何展现它无私
﹑圣洁的母爱的,如何唤醒人心灵深处的良知。”这样,以情***,引发学生的情感共鸣,激发学生学****这篇课文的热情,学****效果自然不言而喻。
二、设问引入
讲述新课时,可以巧妙设问。好的问题的提出犹如一粒小小的石子投入平静的湖水,会让学生的心湖泛起层层浪花,能够激发学生的浓厚兴趣,进而积极地思考问题。如教授《牡丹的拒绝》一文时,我从周敦颐《爱莲说》对几种花的评价入手:“北宋的哲学家周敦颐在《爱莲说》中这样评价几种名花:菊花是花中的隐士;莲花是花中的君子;牡丹是花中的富贵者,而在我们将要学到这篇文章中牡丹将有怎样与众不同的气质作为富贵花的牡丹,它拒绝了谁?又是怎样拒绝的?为什么拒绝?”步步设问中引导学生感受学****新知的乐趣,增强了学****新课的驱动力,急于了解牡丹拒绝了什么。
三、背景知识引入
在教授新课时,可先向学生介绍与课文有关的背景知识。学生由于经历、学识所限,不能及时掌握有关历史知识、相关学科知识。教师应帮助其了解课文写作的时代背景、当时的政治经济状况,解决其在学****中遇到的问题。在教授《鸿门宴》一课时,先向学生介绍刘邦与项羽相争时的军事形势:“当时,项羽有兵四十万,刘邦有兵仅十万。项羽要击败刘邦易如反掌。刘、项两军相距四十里,战争大有一触即发之势。《鸿门宴》就是在这样的情况下举行的一次宴会。这次宴会暗藏杀机,是一场明争暗斗、扣人心弦的政治斗争,由此揭开楚汉之争的序幕。
”学生了解了鸿门宴的政治背景、军事形势,就很容易理解课文大意。
四、音乐传情
优美的音乐能起到传达情感、渲染气氛、激发学生兴趣的作用。在讲授苏轼的《水调歌头》一文时,我首先给学生播放以这首词意作曲的《但愿人长久》,当宛转悠扬的乐曲声在教室中回响,我从学生专注的表情中,读出了他们的感动,从而为接下来更好地理解词意打好了基础。
五、画面感染
画面是一种生动形象的导入工具,特别是一些