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让留守儿童快乐成长
苏霍母林基说:“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。”只有爱学生的老师才有可能教育好学生。近年来,随着产业结构的不断调整,市场经济日益扩大,许多家长远离家乡,外出务工、经商等,将子女托付给亲戚、朋友代管。我们新城小学针对这一实际情况及时采取措施,重视抓好这些学生的管理。如何让留守儿童问题不再成为一个社会关注的热点问题?作为人类灵魂的工程师,责无旁贷!我一边从报刊杂志上汲取精华,一边借鉴同行们的先进经验,结合本校实际情况,在教育教学工作实践中摸爬滚打,浅谈如下:
一、仔细调查了如指掌
造成留守儿童的原因,错综复杂:有父母一方(或双方)在外打工的,有父母离异或父母一方(或双方)去世后跟白发苍苍的爷爷、奶奶一起生活的……留守儿童的个人情况,更是形形色色,五花八门:有的桀骜不驯,有的知书达理;有的寡言少语,有的性情奔放;有的家有万贯,有的一贫如洗……没有调查,就没有发言权。我首先根据我校要求,进行认真摸底调查,进行家访,了解留守儿童的家庭情况、父母外出走向及孩子托付照顾情况。获取第一手资料,详细登记,然后分门别类,建立个人档案,不时翻阅,做到了若指掌。为与留守儿童进行交流,打下坚实的基础。
二、因人而宜对症下药
部分留守儿童,身上往往存在着这样或那样的问题。如何解决这些问题呢?我认为关键之处在于因人而宜,找准切入点,对症下药,进行心灵的沟通,方可收事半功倍之效。
如我班学生陈洋海其父亲是二中的一位教师,因犯精神病长期住院治疗,母亲常年在外打工,他长期与外公、外婆在一起生活。这个孩子人很聪明,平时因无人监督他学****作业经常不完成,性格倔强,人很调皮。
有一次他竟在我们学校三楼走廊的外阳台上走。当时在开会的我听到学生向我汇报时,吓得我双腿直打哆嗦,天啦!他一不小心掉下去那后果将不堪设想。我拼命的往教室跑去,他听到我的脚步声“咚”的一声跳了下来。我猛冲上前去,紧紧地楼住他,泪水不住地往下流。“海子呀海子!你知道你刚才的举动有多危险,万一掉下去,你想过后果吗?你爸妈含辛茹苦地把你养大,多不容易呀!你不是告诉我你长大想当医生吗?你不是说要去把你爸和你爸一样的病人统统治好吗?海子呀,你爸还等着你去给他治病呢!
”我的这番话说到他心坎里去了,他听完后也伤心地哭了,哽咽着说:“叶老师,对不起,我又让您操心了,本来我今天是想学钢丝王子阿迪力……”“你学他老师不反对,但初学也不能在这么高的地方模仿呀!多不安全!”“老师,我真的再也不玩这种不安全的游戏了。”
针对他这种性格,课后我常常让成绩好的、听话的学生与他结对子,使他的行为收敛了许多。放学时常用摩托送他回家,一路与他谈心,他总说:“老师,你是最爱我的人。我一定要听你的话,好好学****从此他变好了,守纪律了,爱学****了,小学毕业考试以优异的成绩考取了初中。
通过实践,我深深地认识到,对待部分留守儿童身上存在的问题,作为教师,一定要摸清情况,因人而异,对症下药。只有找准切入点,才能触动其心灵,引起共鸣,方能收事半功倍之效。
三、优化组合取长补短
不同的留守儿童,性格特点迥异,各有其优缺点。俗话说得好:“尺有所长,寸有所短。”如何让这些各有所长又各有所短的孩子相互取长补短呢?
我的做法是:根据不同特点的孩子进行优化组合。让成绩好的学生与留守儿童学****差的结对子,