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义务教育人教版实验教材九年级上册第一单元
第3课西方文明之源说课稿
德化第二中学黄千欢
说教材
《西方文明之源》是义务教育人教版实验教材九年级上册第一单元“人类文明的开端”的第三课的内容。
(一)确定教学目标
《课程标准》提出的要求“知道古希腊是西方文明的发源地。”“了解罗马共和国的兴衰。”通过学****伯利克里改革使学生在获得对历史现象和历史人物的认识、形成积极主动的学****态度和正确的价值观。学生在学****大河流域的亚非古代文明后,再来接触具有鲜明海洋性质的希腊、罗马文明,有利于学生从全球的角度,认识世界文明的多元性和差异性,加强交流,学会尊重世界各地的文化传统。为后面文化课的学****作好铺垫。
因此,我为本课设计了三维教学目标:
知识与能力
了   解
古代希腊文明的渊源,伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展,罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
掌   握
伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马历史发展的基本线索
过程与方法
阅读理解归纳概括
伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面?伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么?罗马历史发展线索怎么样?
综合归纳分析
如何看待伯利克里改革?欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同?理解雅典奴隶主民主政治的实质。你从中获得哪些启示?
创设情景理解运用
讨论故事“我去开会”为背景,进一步理解雅典奴隶主民主政治。
情感态度与价值观
唯物史观
A、古代希腊是西方文明之源,古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济基础之上的,古代希腊和罗马的海上贸易和工商业发达,亚非文明古国以农业经营为主,说明了不同的地理环境、经济条件人文价值造就了不同的经营方式和文明类型。理解地理环境、经济条件与政治的关系。B、从罗马建立过程中,认识公元前2世纪和2世纪的强大中得出社会安定是国家强大的保证,应珍惜和平。罗马国家强大是建立在奴隶劳动的基础上的,人民是历史的创造者。
人文素养
A、不同的地理环境造就亚非文明和古希腊罗马文明,认识世界文明的多元性和差异性,学会尊重世界各地的文化传统。B、学会文明的发展推动了社会的进步,社会发展又推动了文明的发展与繁荣。
二、教学重难点
A、重点:伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展、罗马共和国的兴衰的线索。这既是学生了解希腊、罗马文明所必备的知识,也对当时社会发展和近代民主政治产生深远影响,因此是教学的重点。
B 、难点:雅典民主政治的理解。雅典的民主政治是奴隶主民主政治,不是近代民主政治,既有进步性,又有局限性。这要求学生透过现象认识本质,具有一定理论思维上的难度,因此是教学难点。
三、说教法、学法
A、教法:
a、通过文字信息与图片信息的有机结合,创设情景,让学生参与史料研究的过程,分组探究,讨论归纳雅典高度繁荣的原因及表现、罗马共和国的兴衰发展历史。
b、观察地图,学生设想希腊古代居民经济、政治生活各有什么特点,(近海国家,工商业发达,崇尚文化,奴隶主和公民广泛参政。)引导学生思考希腊早期文明与地理环境、经济的关系,。
c、我引导学生阅读教材及小字部分,以了解雅典民主政治的进步性。认识雅典民主政治的局限性。
d、.学生讲述罗马的兴衰史。社会安定是国家强大的保证
B、说学法
经过两年系统的历史学****初三学生已具有一定学****理解历史知识的方法以及分析解决问