音乐教学论文小学音乐教学论文初中音乐教学论文-试论音乐教学创新[精品论文].doc

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试论音乐教学创新
摘要:音乐教学在培养学生音乐感知、理解、想象、表达能力、开发学生的音乐潜能方面,有其独特的价值和意义。这就要求教师树立基本的创新教学理念,课堂教学以创新为基本教学行为要求,通过主体参与、情境创设、启发诱导、尝试发现等方式着力于开发与培养学生的音乐感知、想象、理解及音乐表达能力,而良性的师生关系是创新音乐教学的基本保证。
关键词:创新素养;音乐能力;课堂策略;师生关系
一、创新音乐教学要求教师具备创新素养
创新的音乐教学就是通过各种音乐教学手段的运用,帮助学生体验音乐之美、理解音乐之内涵、表达音乐之精神,由此,对音乐教师的创新素养提出了一定要求。
(一)创新的教学理念。
创新的教学理念主张学****是以学生已有的知识经验为基础,通过个体与环境的相互作用主动建构意义的探究过程。还是一个教师与学生、学生与学生交流与合作的互动过程。这就要求音乐教师首先转变传统的“教师中心、知识本位”教学观念而为以“学生为本、重视能力”的教学理念;要求教师明确树立以音乐审美能力的培养为核心,创新传统教学,引导学生主动参与音乐实践,从音乐中感受美、享受美的快乐,从而发展其创造性思维,提高审美能力,提升审美活动质量。贯彻音乐教学是师生共同体验、发现、表现和享受音乐美的过程。真正让学生在音乐学****中体验快乐、享受美好,成为具有一定审美能力和艺术修养的人。
(二)创新的教学行为。
改变传统的单纯知识的授受行为,在音乐教学中让学生从身体到思维都“动”起来,让课堂变成一种动态的生成过程,在动态的中感受与理解音乐的动感与美感。这就要求教师不断从新的教学理念中汲取营养,创新教学方法,创造性地开展教学活动,引导激励全体学生动口、动手、动脑,在实践中培养音乐的审美能力。如,在欣赏《二泉映月》时,让学生为主旋律配词,并演唱自己的作品,既激发了学****兴趣,又培养了学生的音乐再造能力,表演的过程就是使学生展示与获得成就的心理得到满足,使学生在学****的过程中体验成功感、成就感;在欣赏京剧时,先创设一个戏剧与故事交织的环境,每人搜集并展现京剧的一点知识,引导学生扮演京剧里的角色,讲京剧故事。在轻松、愉快、和谐的环境中,边“玩”边学,认识体验了京剧,理解了京剧作为“国粹”的内涵之美。
二、创新音乐教学的课堂策略表征。
教师作为教学的组织者和引领者,必须突出学生在学****中的主体地位,选择与目标相适应的教学组织形式,通过各种手段的运用有效组织、创设充满音乐美感的课堂情境,构建起音乐与学生之间的积极联系,激发学生学****音乐的兴趣,使其积极参与各项音乐活动、积累音乐审美经验,培养学****音乐、享受音乐的****惯。
(一)主体参与,强化学生的音乐感知能力
主体的主动参与是创新教学观的核心。在音乐课堂教学中,教师必须在学生的实践活动中尊重学生意愿,使其主体地位得以体现,通过师生之间、生生之间的多向交流与互动,激励学生积极主动参与到音乐的学****活动中去。如在欣赏《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》时,学生倾听乐曲,老师设置问题情境让学生表达对所听音乐的感受,学生们纷纷表示感到气氛热烈、欢快、充满***……教师追问音乐本身表现的是怎样一种场面,学生很快联想到了欢庆节日、喜庆、婚礼等等,众多的联想中,引导学生做更深层次的思考:这么多不同的结果,到底