2024年《大堰河——我的保姆》教学反思优选9篇.docx

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[教学失误及补救措施] 一、鉴于同学们这是探讨性学,在大家探讨学的地程中,方法的指导多些,这样的方法指导,在同学们熟识了探讨性学的特点和流程后,可以删去,这样,可留再多一引起的时间给同学们探讨、思索。 二、在声情并茂的朗读、新奇新颖的教法、深刻透彻的分析,还有那亲切的话语、奇妙的引导、广博的学问方面做得不够。《大堰河——我的保姆》教学反思6 《大堰河,我的保姆》我安排课上一节课,课下学生定时完成。从20班的教学状况来看,齐读一遍使得剩下的时间稍显惊慌;设计的'两个的问题(1、结合详细内容分析大堰河的形象。2、就详细小事或细微环节描写阐述刻画人物形象或表达情感的效果)有重叠,并且对学生的操作指向不明。鉴于此,我把问题调整为一个: 从详细的词语和句子找出细微环节描写和“小事”,阐述它们体现出大堰河怎样的性格特点或内心世界? 活动过程应学生先独立品读思索,在小组探讨汇总。《大堰河——我的保姆》教学反思7 我是带着感情教学生学****这首长诗的。我知道这首诗是作者用情感孕育而成的作品,假如我不用“情”字解读她,那将是对作品的一种不敬。事实上,我的这课的教学还是胜利的',是富有表现力、感染力的。我带着感情朗诵作品,我带着感情引领学生品读作品,我带着感情读我写的文章《那个春节真难受》拓展本文的教学。我的情感也将学生的情感引出来了。一位学生对我说,老师,我自己读文章也没有什么深刻的感受,让你这么一分析,我仿佛看到了艾青那哀思的表情,听到了艾青那真情的呼喊。特殊是你读自己的文章《那个春节真难受》,我都流泪了。我知道什么是真情孕育文章了。有些文章就是真情孕育出来的产儿。看来,我的这课是胜利的。 当然,本文的教学过于感情化,有些东西在课堂上没有讲。比如写作特色的分析我就没有进行归纳。为了考试,我打算下节课还是补充一下吧!《大堰河——我的保姆》教学反思8 长期以来我们语文老师始终关注着语文的工具性,忽视了语文的人文性。这节课我有意地关注了语文工具性和人文性的结合。至少我在进行一种尝试。我认为在新课改的背景下,我们应当勇于尝试。 本节课的教学重点在于感受大堰河对作者浓浓的爱,感受大堰河的形象。于是我大刀阔斧对教学资源进行了整合,对文本进行了细致地取舍。教学思路就是通过体会诗歌语言来感受诗歌传达出来的爱。 为了渲染一种母爱的氛围,我用了两节课来上课,第一节我用多媒体给同学们听了小说《疯娘》。小说大约播了25分钟,我和同学们就在静静的听着,不由自主地流泪。从这个小说里我们体会到了一个“疯子”母亲对他的儿子爱到骨髓。大家都沉醉在哀痛之中,同时也都在想着自己的母亲。我知道时机成熟了,这时候可以进行诗歌教学了。于是首先我说“大家眼里噙满的泪水,让我想起了我最早最感动的影片《妈妈,再爱我一次》,世上只有妈妈好,因为妈妈是最和善的,今日我们来学****大堰河我的保姆》。” 然后请同学们谈感受,谈母爱,谈真情。几位同学分别说出了自己的内心感受。这个环节很感人,让在座的各位老师也很感动。 接下来我给大家范读全诗,这个环节很是重要,尤其在诗歌单元,老师范读更是重要,好的范读的确可以设置良好的教学情境,提高教学效果。另外会给学生美的享受,同时可以提高老师的威信。最重要的是老师用情地范读可以激励学生来读,会起到提高他们阅读实力的效果。韩军老师的新语文理论里面谈到的最重要的就是老师的诵读,本学期我有意的进行了尝试。自己觉得起到了很好的效果。本学期同事们在进行诗歌教学的时候,一般都会采纳放名家录音的方式,我认为我们的课堂教学是互动的,老师范读对于节奏的把握,重音的限制,声调的抑扬都能表现出教室对文章的理解,通过朗读的外部技巧,学生能感受到老师传递的重要信息。哪怕老师的朗读有这样那样的不足和缺陷都能比录音更好的传情达意。 在范读的时候,我借用了二胡曲《江河水》,曲调低沉哀痛,对于理解诗歌的主题有很大的帮助。 在分析鉴赏诗歌的环节,我从语言入手,抓住细微环节之处的'语言进行赏析,引导同学们体会其存在的意义。我对文本进行了选择性地讲解,主要选择能最有利突出人物形象的语言,另外文章中运用了多处的对比造成反讽,在这里我引出《卖炭翁》里面的诗句“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”启发学生感知老人的艰苦,完成了既定目标。诗歌中色调的运用也很有特点,但由于时间关系没有深讲,留给大家作为作业。 最终的小结部分,我告知同学们不要给自己以“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”的缺憾。就这样结束了这堂课,我认为我这节课体现了新课标的理念。我有效地整合了教学资源,兼顾了诗词的诵读,对诗歌语言实行了卓有成效的分析。这就是我上了这节课的收获。《大堰河——我的保姆》教学反思9 在教学中贯彻地教化理念:德育渗透、美育渗透、学科渗透、科学人文渗透 对新教材及课程标准地相识:这是一篇传统课文,具有永久地价值和魅力,既要学****品人,又要学****品文。 学生学****收获 学问与实力:,充分理解大堰河这一形象的崇高宏大,体会诗人对大堰河的赤子之情。,细致品尝作者寄寓其中的感情,培育鉴赏现代诗歌的实力。、慈祥和善的品德及其一生的不幸遭受,体会诗中对以大堰河为代表的劳动人民的赞颂之情以及对旧社会的生气诅咒。 过程与方法:诵读——鉴赏——分析——共同探讨 情感与看法:了解大堰河勤劳淳朴、慈祥和善的品德及其一生的不幸遭受,体会诗中对以大堰河为代表的劳动人民的赞颂之情以及对旧社会的生气诅咒。 教学中最胜利地案例简述 师:老师和大家的探讨就此告一段落。下面的段落留给大家。大家自己阅读自己感受。有不明白的地方,请提出来大家共同探讨。也就是进行探讨性学****一会儿有学生提出问题来) 生:我有个问题,那个“黄土下紫色的灵魂”,为什么是“紫色”的灵魂?生:我认为紫色是一种名贵颜色,比如有的足球队穿的球衣就是紫色的。…… 师:特别精彩,因“承受太多苦难”而“尊贵、宏大”!同学们,大家看看,这个结论是谁得出呢?不是老师得出的,老师只不过是大家看法的概括者。结论是大家自己共同探讨、研讨、集思广益得出的'。在学术界,这个问题仍旧是一个悬案,没有一个定于一的结论。今日大家得出的结论,也可以成为众多学术观点之一。这就是探讨性学****呀!探讨性学****并不神奇! 教学失误及补救措施 一、鉴于同学们这是探讨性学****在大家探讨学****的地程中,方法的指导多些,这样的方法指导,在同学们熟识了探讨性学****的特点和流程后,可以删去,这样,可留再多一引起的时间给同学们探讨、思索。 二、在声情并茂的朗读、新奇新颖的教法、深刻透彻的分析,还有那亲切的话语、奇妙的引导、广博的学问方面做得不够。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!