2024年《牧童》教学反思篇.docx

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总之,指导实****生,也让我收获颇丰。《牧童》教学反思8 《语文课程标准》中明确指出:阅读教学要真是学生独特的感受,体验和理解,发挥学生在阅读中的自主性、主动性。因此我在教学《画家和牧童》这篇课文中为学生的语言实践与发展供应尽可能多的空间和机会,让学生在主动、主动的思维和情感生活中,加深理解和体验、感悟和思索。, 一、以简介齐白石、徐悲鸿来激发学****爱好。 首先我提问:我们国家画虾最出名的画家是谁?画马最出名的画家是谁?学生答不上来,我就简洁介绍了一下齐白石和徐悲鸿。接着让学生观赏古今画家的作品,了解绘画的艺术魅力,提高学生的审美情趣,并对“画家”一词的含义有了感性的理解。为后面的学****作了铺垫。然后我再引言:可是有一个特别出名的画家却听取了一个放牛娃的看法,这究竟是怎么回事呢?于是我就板书课题,引出课文,让学生非常新奇的把课文读了一遍,要求学生读准字音,认清字形,初步感知了一下课文内容。 二、理解“闻名”一词的含义。 我设计的第一个问题是“你从哪些词句看出戴嵩是个闻名的'画家?” 请你找出有关的词句。老师随机板书:“深思片刻”、“浓墨涂抹”、“轻笔细描”及大家赞扬的话。同时进行语言文字的实践。通过现场绘画,理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描”,通过仿照围观人说话,培育学生的想象实力和口头表达实力。最终让学生找出课文中不同人物的语言做上记号,作为训练重点指导朗读,引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语气,使学生能够深刻地理解课文,来感受“戴嵩”的“闻名”。自然而然就理解了闻名的含义了。 三、感悟牧童的珍贵品质。 人们在赞叹不已的时候,我出示课文的最终一段:戴嵩连连拱手说:“多谢你的指教!”引导学生质疑:“为什么这么出名的画家却向一位小牧童致谢?”让学生带着问题研读课文,并让学生说说为什么“这声音似乎炸雷一样,大家一下字都呆住了。”通过探讨知道,大家都认为画家的画无可挑剔的时候,小牧童竟敢大胆地指出大画家的错误,这件事出乎大家的意料,从而感受牧童实事求是、感于向权威挑战的珍贵精神。然后启发学生:你想对这个牧童说什么呢?学生都一一赞扬牧童,很自然就感悟到了牧童的品质了。 四、感受戴嵩的人物品质。 牧童敢于在这么多人面前指出画家的错误,戴嵩会怎么想?怎么做?我通过让学生品读5、6两段进一步感受画家虚心好学、不耻下问的名贵品质。最终再一次地观赏《三牛图》、《归牧图》,从而感受到戴嵩取得的成果和他虚心好学是分不开的。最终又让请学生来夸一夸戴嵩,不须要老师来灌输,学生就能够感悟到就自然感悟到戴嵩的品质了。《牧童》教学反思9 教学目标: (一)学问与实力 ,理解诗句的意思。 、流利、有感情的进行朗读并能够背诵。 (二)过程与方法 借助挂图激发学生的学****爱好。以阅读为主,联系文中的美丽词句绽开想象,从而达到理解课文内容,体会作者的情感的目的。 (三)情感、看法和价值观 品读重点词句,体会诗句体现的孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。 教学重点: 抓住重点词句绽开想象,感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫,有感情的读课文。 教学难点: 能从字里行间感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫,从中受到美的熏陶,并体会作者的情感。 课前预****词、句的意思。 3、了解古诗大意。 教学过程 一、谈话导入 有人说童年是一支支好听的歌,也有人说童年是一幅幅漂亮的画,那你眼中的童年是什么样的呢?今日,就让我们一起穿越时空隧道,走进唐代诗人吕岩的七言绝句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。 二、初读古诗,整体感知: 1、自读古诗三遍,要求读准字音。 2、谁有志气单独为大家朗读这首诗? 3全班有感情朗读。 4、读了这首诗,你明白了什么? 三、想象画面,体会情感: (一)观赏漂亮原野: 小黑板出示第一句:草铺横野六七里 1、指名朗读。从第一句中,你仿佛看到了什么? 2、轻声朗读,想象这是什么样的原野?从那里看出来的? 3、当你置身于这一片广袤的、绿草如茵的草原上的时候,你有什么感受呢?能把你的感受读出来吗?(指名朗读、男女生分别读) (二)倾听悠扬笛声: 1、在我们眼前的就是这一片漂亮的草原。此时,晚风吹来,阵阵凉意,让人感觉多么舒适呀!假如你也置身于这样漂亮的境界中,你想在草原上听到些什么声音呢? 2、要是这些奇妙的声音都汇成一首好听的笛子声,那该多好呀!想听吗? 3、录音机播放悠扬的笛音。 4、多么悠扬的笛声,是谁在吹呢?(小黑板出示其次句) 5、指名朗读,感受一下这是怎样的一种笛声?你怎么知道的呢? 6、牧童是怎样吹笛子的呢?从哪个字可以看出来? (三)拓展数字诗歌: 1、齐读前两句诗,请你细致视察这两句后半段有什么特点呢? 2、你还知道哪些数字诗呢? (四)体会自由生活: 1、牧童置身于漂亮的原野中,吹着悠扬的笛子,你觉得他过得是怎样的生活?谁能用文中的诗句回答。 2、小黑板出示后两句古诗 3、轻声朗读诗句,想一想:牧童从哪里归来?怎样归来? 4、牧童劳碌了一天,,最终可以歇歇了,他吃得饱饱的,要干什么呢?(睡觉)怎么睡呢? 5、如此轻松自由的牧童,你能读出来吗?(指名朗读) 6、如此自由的牧童在月光下,美美的躺在原野上,他想做些什么呢? (五)想象漂亮画卷: 1、闭上眼睛,听录音朗读古诗,想象在你的脑海中出现了一幅什么样的画面? 2、小组沟通。用美丽的语言描述想象中的画面。(学生自由沟通) (六)结合背景,体会情感。 1、吕岩为什么要写这样的牧童呢? 2、出示吕岩小传,指名朗读。 3、结合吕岩的介绍,你能知道缘由吗? 五、感情朗读,背诵古诗: