2024年《猫》教学反思优选篇.docx

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反思这节课,我觉得学生的学****爱好还是较浓的,课上通过品读感悟重点语句,如“在稿纸上踩印几朵小梅花”、“它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭”等,猫的怪异与可爱的确让学生深刻印象。但是,我觉得在今后的教学中,如何增加学生主动探求的爱好,增加学生探究的实力,因势利导,真正发挥学生的主导作用,是我在备课中要多下功夫与探究的。《猫》教学反思2 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清楚,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。 在教学这篇文章时,我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的宠爱之情。以探讨性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有特性化的、自由的发展空间,使课堂充溢生命活力;同时也不忽视语文基础学问、基本实力的训练,力求两者的和谐统一。 过去在阅读教学中,。使语文教学的情趣淡漠了,形象破裂了,美感减弱了,特有的魅力坠失了……《新课标》中强调:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。因此我让学生自己选择去读写猫性格怪异的句子,并且说说为什么这么读?如本文中对“蹭”字的理解,假如仅仅追求字面上的说明是远远不够的。由于学生已经过充分的朗读,获得了感知印象,并和已有的感知阅历碰撞、接通,于是心有所悟,豁然开朗。由于语言文字隐喻性很强,很多词汇可意会不行言传,可体验而无法表达,有的是言有尽而意无穷,有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模糊性,增加了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉,抽象化了的概念重新给予了生活的感性力气。《猫》教学反思3 教学这算课文应抓住猫的“可爱”,层层深人,环环紧扣,引导学生读懂课文。在学****课文的同时、对学生进行语言文字方面的训练;围绕课文显明的句式特点,引导学生品尝语言的精妙>处,进行语言实践:从详细到概括,又从概括到详细,,也深化了对课文内容的理解,发展了思维实力:引导学生聚焦老舍先生对猫的宠爱,品尝词句。想象画面。,不足之处是在总结学****方法时有点仓促,在教学过程中对学生的点评不够有针对性。针对这些问题,应当加大教学中的情感投人,不断完善教学方法。《猫》教学反思4 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。课文细致、生动地描述了大猫的怪异性格和小猫时的调皮可爱。尤其是在写大猫的怪异性格时,是将看似冲突的事情一一列出,使猫的性格怪异显明生动。老舍先生对猫爱同儿女,无论是怪异还是调皮,在他眼里都是十足的可爱,而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的活灵活现。整个教学过程,以“读”为本,以“悟”为核心。读中感知,读中感悟,读中积累。本节课我执教了关于大猫性格怪异这一部分,即文章的1—3自然段。教学设计中以作者对猫的宠爱之情作为主线,以指导学生学****作者“总—分”的写作方法为重点,加强三年级学生对文章构段方法的学****这节课,从学生的表现,从自己的反思,从领导和各位老师的指导中,我受益颇深。 本节课的优点在于: 一、理清文章脉络。在学生预****课文后,通过导学卡引导学生梳理文章脉络,意在引导学生把课文分为两大部分,即“猫的性格怪异”和“满月小猫可爱”。这样做能够帮助学生更加精确、深化地接着理解课文。 二、重视咬文嚼字。紧紧依靠联系上下文,引导学生对重点词语、句子细致推敲、品析,使学生不仅知其然,还能知其所以然。如在理解课文时通过“过问”这个词理解作者把猫作为家人看待,以及通过反复朗读“说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?”这句话,体会几个语气词的蕴含的感情色调,从而理解作者对猫的深深的宠爱之情。 三、重视感情朗读。感情朗读,能使得书面语言不仅能形成立体形象,而且能转化为表情达意的有声语,使文章的'内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。课堂上我努力用多种形式的读来丰富学生语言的积累,个人读、齐读、默读、快速读等,从老舍美丽生动的语言文字中体会作者对猫的宠爱之情。有同学说:“在作者眼中,猫的脏脚印成了可爱的‘小梅花’,可见作者是多么喜爱猫呀!”可见,敬重学生的阅读体验,细心品尝,学生便会很快地理解文中所要表达的思想感情了。最终还让学生选择自己喜爱的句子背诵下来,情感升华,感悟作者语言的魅力。 四、面对全体学生,打造生本高效课堂。教学本课时,我留意了让学生有效的大面积参加,如在找寻大猫性格怪异表现在哪几方面时,我让学生自由找,然后写到黑板上,最终引导学生进行梳理。学生的潜能得到肯定的发掘,课堂因此而充溢了生气和活力,让学生感觉是在轻松、愉悦的氛围中学****的。 五、引导学生学****构段方法,主动落实年段目标。《新课标》中要求三年级学生起先学****基本的构段方法,本节课为三年级学生供应了一个很好的学****构段方法的平台,本课中通过引导学生自主探究、老师板书: 醇厚—贪玩—尽职 温顺—冷漠 怪异 胆小—威猛 帮助学生梳理文章脉络,从而将本课的构段方法“总—分”呈现给学生。这也是本节课的学****重点。 本节课存在的不足之处: 一、导学卡形式化。本节课导学卡这一部分处理的不恰到,其中的学问点没有落实到位,只是让学生简洁的读了读,对于其中的错误没有刚好订正,如领读的学生将“枝折花落”读成了“枝‘zhé’花落”。在此,作为老师应当刚好订正,不应当让其他学生跟读错误的读音。学生读完之后,也没有订正改错的环节。整个检查预****的过程流于形式,使学生对本节课的基础学问驾驭不够扎实。 二、夯实写字教学,歼灭错别字。本节课学生到黑板板书“无忧无虑”时,讲“虑”写成了“虚”,当学生出现这样的错误时,作为老师应当刚好抓住错误资源,随时随地进行全面订正,不能不了了之。,而且《新课标》要求课堂要有10分钟的****字时间,这不但是要求学生练字,而是要把****字要求贯穿整个课堂,让学生养成勤于动笔,边读书边做批注的好****惯,刚好订正学生的坐姿、执笔姿态等。 三、加强语言文字的训练和运用。《新课标》中指出,课堂教学要思路清楚,内容简洁,淡化内容,注意表达,主要训练学生对语言文字的运用。课堂教学要避开“得意忘言”,而是要做到让学生“得意、得言、得法”。如本节课中关于“吧、呀、呢”三个语气词的讲解不够透彻,对学生的朗读引导不够,这句话重点应当通过三个语气词,体会作者把对猫的宠爱之情写得栩栩如生,而不是体会猫有多么贪玩。不能对学生的回答全面确定,而是应当将正确的回答重点挑明。 四、对词语、句子、标点等细微环节要把握精确。本节课的课件中出现个别的细微环节漏洞,比如课件中出现标点在句首,首行没有缩进或者缩进的字节过多等,这些细微环节错误,提示我在以后的备课中肯定要细致,避开给学生传递错误的概念。 五、对重点词语把握不够精确。本次教学中,对猫尽职一部分要求学生找出关键词“屏息注视”、“一连几个”、“非……不行”,由于备课时,我对词语把握不够精确,所以导致课堂上向学生传递了不够精确的信息,这一点告知我,在以后的备课中肯定要把课文读透,不明白的地方肯定要多请教其他老师,课堂上呈现给学生的肯定是精益求精的内容。 反思的过程是一种进步的过程,在不断反思中进步,在进步中时常反思!通过本课的学****我觉得自己在渐渐蜕变。尽管现在还是存在许多的不足,但我坚信通过领导的细心指导和学科其他老师不断提出珍贵的看法,同时,在自己不断的努力下,以后的教化教学中,我肯定能够更快成长。《猫》教学反思5 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。作者通过视察猫的神态、动作,倾听猫的叫声,把大猫的怪异性格和和小猫的调皮可爱描写得活灵活现。文章结构严谨,语言风趣亲切,字里行间流露出作者对猫的无比宠爱之情。这样的课文,特别适合对学生进行朗读训练。语文教学过程中要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。这对于《猫》这样的抒情散文而言更为有效。因此,我在让学生初步了解课文内容后,着重引导学生自己去找读有关描写猫性格怪异或调皮可爱的句子,并且说说怎样才能读得更好。 由于本文的语言文字隐喻性很强,很多词汇可意会不行言传,可体验而无法表达,有的是言有尽而意无穷,有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模糊性,增加了语言的美感和表现力。所以,我们更应当引导学生多读,采纳不同的形式读,依据不同的`要求读,在读中理解,在读中感悟,在读中不断地升华。 整堂课的教学我主要采纳了以读为主的方式进行教学。读是为了写,为了表达。因此,课堂上我带领孩子们体会作者用字的精确,“蹭”的一字千金,“小梅花”的精确恰当而富有人情味,都是教学中的重点,同时,还激励学生绽开想象,用自己的语言将文章的空白点表达,如猫追老鼠,猫玩线团等情景。这节课,热喧闹闹,学生爱好也较浓!猫的可爱也给学生留下了深刻的印象!而又一个问题出现了,便是读写结合的问题,也就是怎么样将一个事物写详细形象的。我感觉这堂课我的这个训练点抓的很不到位,总之在以后的教学中我要多留意这方面的训练。《猫》教学反思6 今日,我执教了老舍先生的《猫》这一课。这篇文章特别简短,描写了大猫的性格怪异和小猫的调皮可爱两部分,字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。在学****本课时,我注意对以下方面进行了训练: 1、抓住重点词语理解句子进而理解课文内容。在学****猫的性格怪异时,我抓住猫的醇厚,贪玩,尽职这三个特点,先让学生找出哪些句子描写了猫的这些特点,并反复朗读。 2、体会拟人句的作用,体会作者爱猫的感情。如在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”,当猫把老舍先生的稿纸踩印后,他不但不生气,反而当作梅花来观赏,可见他对猫的宠爱。作者在写刚满月的小猫时,不像在写一只猫,倒像写一个可爱的孩子,由此,可以看出作者对猫的宠爱。 3、注意写法的渗透,,作者就抓住猫爱睡觉这一事例来写的。因此,我布置的课后作业是一个小练笔,选择一个你喜爱的小动物,细致视察,然后写一写。 不足之处: 1、对课文的深度和广度挖掘的不够,我引导孩子们从猫的醇厚,贪玩,尽职去体会猫的性格怪异,但只是蜻蜓点水,没有深化讲解,最终因为时间仓促,也没有进行总结。 2、学生齐读的次数过多,用的时间长,以至于后面的内容一带而过。以后须要掌控好时间。 3、讲解第一自然段时用的时间太多,后面猫的温顺可亲,威猛,都没有进行深化讲解。而满月小猫的调皮,可爱之处也没有体现出来来。 通过这节课,我相识到,课前备课很重要,但是课后反思也很重要,通过反思,可以不断完善自己,使我们相识到自己教学中的不足,可以总结阅历教训,可以使自己今后的教学过程更充溢,更完善。使自己的教学阅历更丰富。《猫》教学反思7 郑振铎先生的《猫》是—篇寓意深刻、感情真挚的散文,文章运用朴实的文字,生动传神地记叙了三只猫的故事。学****本文时,重点在整体感知课文的基础上,体会作者抒发的思想感情,留意细微环节描写对刻画形象的作用,理解故事中所包涵的深刻哲理。 我的思路是注意语感教学,这个过程包含于文本的解读。详细包括,如何通过品尝语言解读文本,挖掘语言背后的内容,感受语言的魅力。在《猫》的教学过程中,抓住关于三只猫的不同性情以及“我”和家人对他们不同的看法语言,作为感知主题的两条线缓缓推动,意在水到渠成感悟主题。通过倾注情感的朗读,整体感知课文内容,理清课文的结构和叙述依次。提取信息,品读语言,体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。通过纵向对比,理解作者情感改变的缘由,联系实际,联系生活,感悟深层情感:对于事物公正的评判看法,对于生命的关爱与敬重等, 这堂课我设计了故事导入,课前的故事演讲便于学生入境,由“误会”的'话题自然过渡到本课当中,熬炼了学生的口头表达实力。讲课过程中注意学生基础学问的积累、巩固,引导学生主动的参加到本课的学****当中去。注意引到学生有目的地找出文中相关的表达,从而更好体会正面描写和侧面描写及过渡、伏笔等写作技巧的表达效果。细致全面由浅入深的分析课文,有利于逐步加深学生对课文的理解。 这节课设计内容有些过多,打算不是太充分,时间支配上有些前松后紧,时间不够富裕。以后还要留意课堂的整体把握调配实力。另外,学生在有感情的朗读完课文后,没有刚好的予以激励,而且由于课程内容的支配缘由,学生之间的合作探究没有体现出来。 总之,语文课堂永无满意,恒久是在不断修改完善中前进,就似乎在修补一条路,我们应当时常地看看我们曾做过的:不平的地方再磨一下或填补一下,或者在道旁栽一些花草树木。如此下去,信任有一天当我们回过头去看,这必定会是条花团锦簇的阳关大道《猫》教学反思8 《猫》这篇文章可谓人见人爱,始终都是教学上的一个典型范文。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。文章虽然短小,但内容详细,条理晴晰,描写生动,剪裁得当,构思精致,是一篇令人百读不厌的优秀的范文。猫虽然是一种极其一般的小动物,然而在老舍先生的笔下却显得那么生动活泼,那么惹人宠爱。这篇文章细致生动地描述了长大后猫的怪异性格,刚满月时小猫的调皮可爱,全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。 教学这篇课文时,我力求突出文中所蕴含着的人文精神——作者对小动物的宠爱之情。强调学生在阅读中学会作者是怎样用方法把猫的特征介绍清晰的,同时也不忽视语文基础学问、基本技能的训练,力求两者的和谐统一。 教学时,我采纳先扶后教的方法。 教学前三个自然段时,我用引导法,我尽量让孩子们自己去发觉,猫有那些怪异的性格。即先引领学生有机会自己阅读,自己发觉问题,自己解决问题。让学生自己找出既“醇厚”、“贪玩”、又“尽职”;既“温顺可亲”、不兴奋时又“一声不出”;既“胆小”又“威猛”,这些词来体会猫的怪异性格,然后让学生看看作者是怎么把这些冲突词语连起来的?并且疏通写作结构。然后引导学生分组探讨你从哪些地方感受到猫的这些怪异性格?特殊从哪些句子哪些词你能体会到猫的怪异性格? 在沟通的过程中,我让学生自由发言,自谈体会,重点引导一些关键的句子,通过理解关键性的句子,让学生感受老舍用详细事例说明事物方法,老舍字里行间蕴含的宠爱之情,老舍对句子运用得出神入化的程度,并且配以朗读的深化指导,最总达到学生听说读写实力的全面提高,培育学生细致视察身边事物,酷爱生活的'情感。有同学说:“在作者眼中,猫的脏脚印成了可爱的‘小梅花’,可见作者是多么喜爱猫呀!”有同学说:“我在‘它还会丰富多腔地叫唤’这句话中体会到老舍对猫的宠爱,在他眼中猫就像一位歌颂家一样棒。”还有的同学说:“我从‘蹭你的腿,要给你抓痒痒’这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情,真是猫亲人,人爱猫”可见,敬重学生的阅读体验,引导学生抓住关键词来潜心研读,细心品尝,学生便会很快地理解文中所要表达的思想感情了。 学****其次段,我就采纳放手让学生自学的看法,让学****上一段的方法运用在其次段的学****上。 在总结时,我让孩子们学会“围绕中心句,用详细事例说明事物特点”这种方法,并能运用在****作上。 反思这节课,学生们学得爱好较浓,猫的可爱也给他们留下了深刻的印象!这完全归功于学生能抓住文中的语言文字,通过朗读进行揣摩体会。但也存在一个问题,就是学生似科在怎样将一个事物的特点写详细方面收获甚微。究竟读写结合是将文章断开,插入写作联系呢,还是在上完全课后,待下节课再作系统练****呢?这还须要我在今后的教学中不断地实践与努力探究。 通过这一篇课文的教学,我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩,既能对学生进行语言文字训练,又能培育学生说话、写作的实力。《猫》教学反思9 县进修学校以及教化局的相关领导对我校今年新入职的老师进行听课,以便帮助我们更快、更好地成长。虽然早就得到这个消息,但由于自己是拖延症晚期,所以直到上课前一刻,才将上课所需的全部课件打算好。没有细心做好打算,再加上时隔多年再次重返讲台,以及学段的跨度让我倍感压力,甚至有些手足无措。所以,整堂课下来没有达到志向的预期也是自然而然的事情了。虽然自己在课堂上也会发觉一些不足,但所谓“当局者迷,旁观者清”,此时听课老师们真诚、到位的点评能够让我全面地相识自己。优点我该如何保持,甚至做得更好;缺点我又该如何克服,让课堂更加完备。这些都是我应当思索的问题,。 这堂课,我上的是闻名作家老舍先生的《猫》。首先,我通过与孩子们对话的方式引起他们的爱好,拉近与他们的距离,进而一步一步引入今日所要学****的课文;然后,介绍作者资料以及进行生字教学,并重点指导一些易读错、写错的字词,还让学生在跟读、赛读的过程中加强记忆;接着,让学生自主概括课文的主要内容,然后重点教学“小猫满月时可爱”的部分;最终,让孩子们在个人读、男女赛读、齐读中体会小猫满月时的可爱,体会作者对猫深深的宠爱之情。 课后,听课老师们给我提出了珍贵的看法和建议,让我深刻相识到自己的不足: