2024年《麦哨》教学教案.docx

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(乡村孩子淳朴可爱,乡间景色漂亮亲切,孩子的活动丰富多彩,孩子的情感热情活跃) 3、同桌沟通,小组沟通。 三、细读课文,品尝语言 1、默读课文,画出你最喜爱的部分,试着有感情地读一读。 ⑴那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,如同一朵朵沾满露珠的月季花。 (这是一个比方句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,) ⑵ 金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;洁白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。 (这是一个排比句。作者通过细致的视察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦) ⑶草地松软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个自然的运动场!(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比方的手法形象地写出了草地的茂密、松软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞美。阅读时,要读出赞美的语气) ⑷把你最喜爱的、感受最深的部分读给大家听。 四、感受全文,积累语言 有感情地朗读全文。 五、课外拓展,丰富语言 根据本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。《麦哨》教学教案2 教学目标 ①相识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 ②体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。 ③积累文中的美丽语言。 教学重点; 体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。课前打算 教学挂图。 预****探究: 观赏图片,导入课文 1、出示课文插图:看,这是什么地方?你看到的是怎样的情景? (这是漂亮的乡村,田园上,远处的麦子黄了,近处的绿草地上,几个孩子在欢乐的玩耍着。) 2、观赏到如此漂亮的乡村美景,你想了乡村孩子的生活吗?让我们一起走进今日的乡村孩子的生活,去倾听他们那一声声欢快优美的麦哨吧! (这节课我们学****24,《麦哨》板书课题) 3、看课题,什么是麦哨?看到课题,你想说什么? (麦哨是用麦秆做成的哨子,课文写了什么内容?为什么以麦哨为题?课文写的是怎样的麦哨声呢?课文还写了什么内容?与麦哨有关吗……) 4、好,我们带者这些问题走进课文。 导入课题 同学们,你们有过乡村生活的经验吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨这篇课文,读完后,信任你肯定有美妙的感受。 初读课文,整体感知 ①自由朗读课文,读准字音,读通句子,留意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;留意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。 合作沟通: ②同桌互读课文,想一想:课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么? (乡村孩子淳朴可爱,乡间景色漂亮亲切,孩子的活动丰富多彩,孩子的情感热情活跃。) ③同桌沟通,小组沟通。 品尝感悟: 1默读课文,画出你最喜爱的部分,试着有感情地读一读。 a、那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,如同一朵朵沾满露珠的月季花。 (这是一个比方句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美) b、金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;洁白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。 (这是一个排比句。作者通过细致的视察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦) c、草地松软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个自然的运动场! (“简直”表示完全如此,这里运用对比、比方的手法形象地写出了草地的茂密、松软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞美。阅读时,要读出赞美的'语气) d、把你最喜爱的、感受最深的部分读给大家听。) 刚才,我们从作者的语言当中体会到了田野上那色调斑斓、变化无常的景象,再来读读这段文字,你是否能体会到作者的心情呢?出示:麦田换上了刺眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,如同乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。 引导体会丰收的喜悦。 就一句话可以写清晰的乡村美景,但经作者这么一写,我们感受到的是那像电影画面般变化无常的景象,感受到的是作者心中那欢快喜悦之情。就让我们跟着作者的脚步,也像看电影一样,观赏一下作者所描绘的乡村美景。师配乐范读。 边思索:课文几次写到“麦哨”?作者是怎样描写的呢? 3沟通,读通相关段落,边读边画出描写麦哨声音的词语。 4学****写法。麦哨声一呼一应,你呼我应,此起彼伏,欢快优美。那么,你还发觉什么也前后呼应着呢? 5小结:课文首尾两次写到“麦哨”。这种首尾呼应,让我们始终沉醉在麦哨所吹响的田园牧歌里。 巩固延长 ①画出你自己最喜爱的部分,试着读出喜爱的感情。 ②老师巡察指导朗读。 ③指名有感情地朗读自己最喜爱的部分。 ●扩展阅读 阅读选读课文中的《可爱的草塘》。 课堂练****一、读拼音,写词语。 húpànyīdōumàisuìjǔjuéfèifǔ ()()()()() 二、用带点的带点的词语写句子。 (1)那一张张可爱的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,如同一朵朵沾满露珠的月季花。 (2)一忽儿,四处都响起了那欢快、优美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。 三、阅读大世界。 前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转瞬间,到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花此文转自淘、教。案网()、谢了,长出了小指头似的豆荚;洁白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了刺眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,如同乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。 1、在括号里填上合适的词。 ()的嫩荚()的萝卜花 ()的穗儿()的音符 2、找出表示颜色的词语 3、找出文中的拟人句,用“——“划出来。并且仿照写一句。 24麦哨 板书设计 碧湖,绿田,孩子,一幅色调斑斓的画; 油菜,蚕豆,稻花,一曲庆祝丰收的歌; 翻跟头,竖蜻蜓,麦哨声声,小伙伴们乐开怀! 反思 《麦哨》这篇课文无论是文章的题目、布局构思,还是修辞手法的运用,都不失为学生揣摩文本、领悟文章内涵的蓝本。本课文质兼美,很多语句值得学生去品尝积累。但是,在落实各项教学环节的过程中,我仍有以下几点缺憾,感觉到在本课的教学设计及授课过程中还需不断改进,以促进自己在教学中有更多的进步。缺憾一:教学设计中学生对把握文章内容,体会文章思想方面中缺乏针对性问题设计,感觉理解上不够到位。缺憾二:学生朗读实力还须要多指导。缺憾三:临场应变实力还须要不断提高。我想,只有在探究中多找寻自己的不足和缺憾之处,才会真正的促使自己成长和进步,就让我们在缺憾中学会反思。《麦哨》教学教案3 经典的文本语言是一条绝美的长径,连着读者的心,作者的情,文中的境。让学生以文本语言为通道,一路“读、听、赏、抒”,便拥有一路的风景,最终到达文本所描绘的唯美境界,产生情与美的共鸣,用特性的语言与情感构筑起属于自身的一片新的意境。 1、相识“畔、兜、穗”等8个字。 2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美妙和乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。 3、感受语言的丰富与美丽,积累文中的美丽语言。 老师打算:教学课件(包含放大的课文插图和课文重点语句段落) 一课时。 第一课时 一、听田园牧歌 1、板书课题: 给这两个字分别组一个合适的词,想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子) 2、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的?看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的? 3、沟通: 读通相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。读准多音字“和”、“应”。(提示:这两个字意思相近,可以组成一个同样意思的新词“应和”。) 4、读了课文,谁能来仿照吹响麦哨的声音? (提示:吹得短促,吹得悠长,与同桌合作“应和着”吹一吹,忽高忽低) 5、改变丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受? (短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲优美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。) 6、有感情朗读描写麦哨声的段落。 7、学****写法: 麦哨声一呼一应,你呼我应,此起彼伏,欢快优美。你还发觉什么也前后呼应着? (小结:课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应,让我们始终沉醉在麦哨所吹响的田园牧歌里。) 〖设计意图 “麦哨”的声音是课文的线索,紧扣文题初读课文,能快速理清课文脉络。其后,让学生联系文中“和、应、欢快、优美”等词对“呜卟呜卟”的麦哨声绽开想象,能有效把握学****语言的本质性目标。同时,那欢快而优美的麦哨声在课堂里吹起一股清爽的风,使学生仿佛置身于田园之中。 二、赏田园画意 1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么优美?请同学们自由读读课文的其他段落,去观赏乡野生活里的“欢快”与“优美”的画面。 2、学生自读自悟,把“欢快”与“优美”标注在相关的句子边。 3、随机沟通所观赏到的“乐”与“美”和画面,边沟通边指导朗读,读出相应的感受。 孩子们衣服美:“白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。”(看图品尝:碧蓝的湖水边,茵茵绿草地上,孩子们玩耍割草,就像是绿草地上盛开了多数漂亮的花儿,好一幅色调明丽的画。随机板书:碧湖,绿田,孩子,色调斑斓的画) 田野里花果美:“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘?(圈划:鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、洁白、浅黄色)这些颜色是一起出现的吗?(圈划:前几天、转瞬间)这是一幅怎样的画面?(好一幅变化无穷五彩纷呈的画。随机板书:油菜,蚕豆,稻花) 田园里丰收乐:“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划:到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。)重点品尝“擎”。(与举、托相比,“擎”字更显出果实的丰满,突出麦子的骄傲与献礼般的慎重。)你又从哪里感受到了丰收的快乐?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(好一曲庆祝丰收的歌。随机板书:庆祝丰收的歌) 小伙伴嬉戏乐:男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头……这简直是一个自然的运动场。看图想象说话,在这自然的草垫子上,孩子们会怎样欢乐地嬉戏?(例:只见小牛来了个倒竖蜻蜓,还倒立着“走”起路来,两条腿在空中一颠一颠的,引得妞妞直拍手。哎哟,不好了,他手一软支撑不住,一头栽倒在草地上。不过,没事,那松软的“垫子”让他乐得打起滚来。)难怪“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗,如同一朵朵沾满露珠的月季花。”(随机板书:翻跟头,竖蜻蜓,小伙伴们乐开花) 茅茅针味道美:“……一股甘甜凉爽的味道很快从舌尖直沁肺腑!”草地是自然的垫子,那茅茅针呢?(是自然的绿色饮料) 4、小结并整理板书。(见板书) 〖设计意图 以“欢快、优美”为重点,让学生自主读悟,能有效地持续第一层面对“麦哨”的解读,把握课文的主旨,找寻到解读感悟的突破口,并搭建起一个有效的学****空间。在学****中抓重点词句品词想象,使学生对语言的感悟,既有共性又有特性,从而真正品尝到文本语言所流淌着的浓浓的情趣。 三、抒田园诗情 1、同学们,刚才我们品尝着课文,仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍游戏的情形,那欢乐美妙的田园生活肯定给你留下了深刻的印象。假如你再细致读读课文,,也是那样的美。 2、学生自读,找寻有规律的词句,沟通美的语句,诵读积累喜爱的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美,积累词句) 一声呼,一声应玩累了,喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼,吮吮 你呼我应,此起彼落一张张一朵朵一蓬蓬那么欢快,那么优美 白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。(重叠与对称) 金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;洁白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。(排比句) 3、作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人憧憬的田园景色何止这一些呢?诗人刘定安用一首首短诗向我们展示了江南田园美景。(学生自由诵读) 惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽─—《麦哨》 又是一场雨/好多人被淋湿/潮湿的早晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞─—《在雨季》 像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄─—《三月》 4、课外作业: 请同学们选用这一单元中观赏的词句,尝试着写几句诗,赞美田园景色。 〖设计意图 在理解和感悟的基础上引导学生发觉语言规律,并熟读积累,定能使文本丰富的语言浸润学生的心灵。另外,作为本单元最终一课的学****引入拓展阅读,尝试写作练****把学****的视角引向了更广袤的天地,使得文已尽,而学无尽意未尽。