最新高中化学实验报告最新6篇.pdf

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构化、规律化,从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等),规范语言文字的表达能力,力争使基础知识和技能一一过关。3、化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学,与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系,不仅在知识上有相互融合和渗透,而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现,而且在近几年的高考试题中也有充分的体现,如化学与社会生产、生活实际,化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此,在复****中可以化学知识为主干,找出化学与其他学科的结合点、交叉点,并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散,实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化,促进综合素质的提高,切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。4、练****量和复****效率的关系。练****是化学总复****的重要组成部分,是运用知识解决问题的再学****再认识过程,也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径,但练****量必须合理,以保证质量为前提,避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练****要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的,从而提高复****效率。三、多思善想,提高能力化学总复****的范围是有限的,要想在有限的时间里达到最佳复****效果,只能采用科学的方法,在教师的教学中、学生的学****过程中都必须开动脑筋,多思善想。在化学教学过程中采用分层教学,有平时的正常面上的教学,有优秀生的提高,和学****有困难学生的加强基础等不同的形式。1、精读教材,字斟句酌。系统复****自始至终都应以教材为本,注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学知识和技能都要一一复****到位;对教材中的关键性知识(我们常说的考点),进行反复阅读、深刻理解,以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面,如规范地使用化学用语,正确、全面地表达实验现象和操作要点等(尤其适合中等以下的学生,利用年级组统一安排的基础加强课时间);对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复****要学会运用知识解决实际问题的方法,如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富,可以进行元素位、构、性相互推断,预测未知元素的性质,比1、优势分析:1999年大学毕业以来从事教育已经20xx年了,应该说正处于有一定经验的黄金时期。本人有良好的师德修养,为人师表,严于律己,尊重他人,团结合作。工作至今一直在教学一线,经历了新老教材的交替使用,对于新课程理念的把握和学****比较到位,能够有效的组织教学,进一步钻研和挖掘教材,多年的高三教学能够系统的掌握高中化学教学的主干,能巧妙的处理教学中的各种问题。工作至今共担任班主任工作7年,年级组长工作5年,带领年级组教师团结一致,形成良好的年级工作氛围,无论从班级的日常理管还是年级组师生间的突发事件,能够妥当处理,效果良好。2、不足分析:在理论的学****上对自己有所放松,以工作代替了学****缺乏理论的积淀,导致自己有点迷失了发展的方向,感觉在教学业务上提高不大,教学风格和特色不明朗,在课题的进一步钻研方面欠缺。二、三年发展的总体目标在未来的三年中,我会充分利用名教师这一平台,认真学****使学****成为自己的一种内需,推进自身素质的全面提高,丰富知识结构,增强理论底蕴,实践中不断探求、感悟和反思,使自己逐渐成长为有一定理论修养、有一定科研能力、有鲜明教学风格和特色的教师,向着特级教师的目标迈进,力求向学****型、研究型、开拓型、复合型教师转变。三、三年发展的阶段目标1、第一学年:教学风格凸显,教学水平有明显的突破。在课堂教学中全面贯彻新课程的教育理念,以学生为主体,关心爱护每位学生,实施愉快教学方法,使师生共同进步。在加深对教育教学一般规律的认识基础上,打造高效课堂。在教学理论水平和教学实践上有一个明显的提高,具有良好的驾驭课堂的教学能力,个人学科专业素养得到进一步提高,形成自己的教学风格。提高课堂教学艺术,强化教学反思能力,努力促使学生热爱化学学****注重学法指导,努力使学生基本形成会学****的好****惯,培养学生独立钻研、敢于表达的好****惯,充分锻炼学生的综合能力,全面务实地提高学生的综合素养。2、提高自身的科研能力水平。树立终身学****的观念,抓紧分分秒秒学****充电,使学****成为自己的一种内需积极投入教育科研,探索规律,提高自身的科研能力水平。能够独立扎实有效地开展课题研究,力争研究成果对教学实践有较大的指导价值。每学年至少有一篇独立撰写的教育教学论文在刊物发表或在市以上论文评比活动中获奖。3、专业引领有较大作为,能够成为公认的名教师。在本区和学校选定一至两名相应层次的青年教师,给予重点关心、指导和帮助,通过双方的共同努力,使他们专业发展水平有较大的提高。4、上好不同场合的公开课及各种形式的讲座,争取把自己的教学成果向全区学校辐射。提高自己的听评课水平,用自己独特的思路、观点使大家耳目一新。5、提高自己的命题水平。认真研究各地的高考试题及考纲,仔细研究新课程标准,把握高考动向,能原创高质量的****题,力争使自己的命题试卷在全区推广使用。四、具体实施措施1、让读书成为一种****惯。规定自己每学年至少阅读3本古今中外的文学名著、教育名著,读名人传记、伟人传记,读教育科研理论等书籍。通过读书使教育教学理论指导教育教学实践。2、向名家学****充分利用网络平台及名师办和学校提供的各种机会,与名家交流,与学者为友,使自己具有宽广的科学文化视野,具有现代化教育理念,掌握现代教育理论,了解中学教学发展动向和最新成果以及中小学教育改革发展动向,有一定创新意识。3、认真研究课堂教学,在实践中反思与总结。重视对教学的反思,教学感想要做即时的记,录整理和归纳鲜明的个例。最重要的是能够随时记,录而不让这些火花在瞬间消逝,要形成每一节课后写教学反思的****惯,力争及时的把教学反思发表至本人博客。4、围绕课堂教学的主阵地,用心上好每一节课,将高中化学的全部知识形成大家共享的学案****题、课件、视频等资料库,发挥自己学科建设委员会成员的作用,力争能在全区推广使用。5、记录整理个人成长的足迹。认真参加每一次的教研活动,认真思考并虚心学****作为工作在一线的教师,认真上好每一节课,把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。努力改进课堂教学,千方百计激发学生的学****兴趣,力求使每一位学生都爱上化学这门学科。争取每学年上一到两节公开课。确定一至两名教师作为培养对象,对其进行有计划、有对针性的指导。规划自己的三年发展,要做得太多太多,可以总结为一句话:对学生和社会负责,发展自己,不愧对名教师称号。现在我做得还有许多不足,深信自己三年的时间我会做得更好。最新高中化学实验报告篇六化学基本概念的学****长期以来都陷入教师感觉难教,学生感觉难学的困境。既无生动有趣的实验,又无形象具体的研究对象,如何让概念学****的课堂也焕发出勃勃生机,对此我进行了大量探索,选取了“物质的量浓度”这一概念教学作为尝试。在教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》的指导下,我力求:“改变课程过于注重知识传授的倾向,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学****的过程”。1、教材的地位及其作用本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书(必修)《化学》第一册第三章第三节《物质的量浓度》第一课时。本节教材是在介绍了“物质的量”的基础上引入的新的表示溶液组成的物理量,通过本节的探究既巩固对“物质的量”的运用,又在初中化学的基础上扩充对溶液组成表示方法的认识,提高化学计算的能力。2、教学目标分析依据教改的精神、课程标准的要求及学生的实际情况确立如下教学目标:知识技能:。。、生产中的运用。能力方法:,学会获取信息和加工信息的基本方法。,学会自主探究获取知识、应用知识的方法。,提高运用比较、归纳、推理的能力。情感态度:,养成团结协作的品质。、生产问题,体验化学科学的发展对当代社会可持续发展的重要意义。,渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点。3、教学重点、难点及其成因物质的量浓度在高中化学中具有极其广泛的应用,因此将理解并能初步运用物质的量浓度的概念确定为教学重点。“帮助学生形成终身学****的意识和能力”是课程改革的基本理念,因此将在物质的量浓度概念的构建过程中学会自主探究获取知识、应用知识的方法确定为教学难点。本节课的教学对象是高一学生,他们具有一定的搜集处理信息的能力,对初中接触的“溶液体积”与“溶剂体积”存在一定程度的混淆。在本节课的学****中,引导学生自主探究感受概念、具体实例运用概念、交流评价强化概念、归纳小结升华概念,加深学生对概念的理解,同时消除学生对概念的神秘感和泛味感。本节课依据主体探究式课堂教学模式进行设计。按照主体探究式学****我在教学中力求“学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识和解决问题;从而在掌握知识内容的同时,让学生体验、理解和应用科学方法,培养创新精神和实践能力。”主体探究式学****的突出特点是实践性、开放性,即突破时和间空间的限制,学****过程不拘泥于课堂。我提前一周布置学生课前探究收集生活中各种溶液的标签,很快他们带来了自己家中的诸如复方甘草口服液、84消毒液、眼药水、枝江大曲、矿泉水等,实验室诸如硫酸、naoh溶液等标签。在课堂上我将请他们相互展示,并根据自己手中的标签归纳表示溶液组成的多种方法:v/v、m/v、n/v、m/m,从而教师引入表示溶液组成的方法之一—物质的量浓度。在此过程中,学生既学****了获取信息和加工信息的基本方法,又得到了一个展示自我的机会,同时真正感受到化学来源于生活,与我们的生活息息相关。探究一、物质的量浓度的概念:主体探究式学****认为:学****者不是把知识从外界搬到记忆中,而是以原有的经验为基础通过与外界的相互作用来获取新知识。采用主体探究式学****学生不再把“物质的量浓度”的概念从课本搬到记忆中,而是以原有的“物质的量”、“溶液的质量”、“溶液的体积”等基础通过生生、师生间的间相互协作来获取新的概念。学生首先自主阅读课本感受概念,然后在三个具体实例的练****中运用概念。(计算下列溶液的物质的量浓度:,配制成体积为1l的溶液。,配制成体积为1l的溶液。`溶液。)第一个练****直接运用概念的表达式;第二个练****巩固前面所学知识“物质的量与物质的质量间的换算”。心理学告诉我们:人都是渴望成功的,学生更是如此。两个不同层次的练****让不同层次的学生都体验到成功的喜悦。第三个练****看似简单,实则引发学生的思维碰撞。学生们将在各自不同的评判与反思中,激烈的争论,我将这个“舞台”让给学生,他们尽情发挥、表演,相互解答困惑,自主进行合作探究。学生对此练****可能会有下列见解:溶液的物质的量浓度为1mol/l;溶液的体积和溶剂的体积是不相同的;此题尚须补充、添加已知条件;必须知道naoh固体的密度,则可计算naoh固体的体积,然后与水的体积相加就可求出溶液的体积;体积是不可以相加的,必须知道naoh溶液的密度,通过溶液的质量求出溶液的体积。整个过程中,他们不仅仅用自己的脑子去想,而且用耳朵去听,用嘴巴去说,用彼此的心灵去相互碰撞。直到他们达成共识,共享成功后,我再给出练****所缺条件—溶液的密度,同学们再次进行计算,他们就不仅仅领悟了物质的量浓度的概念,还掌握了溶液体积的计算方法。思想汇报专题乘胜追击的几个判断题的设计在学生已有的认知基础上,启发学生总结溶液稀释和体积分割时对物质的量浓度的影响及溶液中溶质的微粒种类,即为后面的“当堂反馈”作好铺垫,又达到了升华概念的目的,使学生的认知结构更为丰富。