教师帮扶青年教师工作计划(6篇).pdf

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很好地驾驭课堂,让课堂“活”起来,形成个人独特的教学风格。2、学****有关的'理论书籍,提高教学理论水平。3、发表一篇镇级以上的论文,上一节镇级的优秀示范课。四、重要措施1、积极参加教育部门组织的各种教学教研活动,适时做好笔记,写好心得。2、坚持每周与该老师进行交流,了解其教学动态,适时排忧解难,解决教学困惑。3、团结校内的数学老师,一起帮扶这位老师成长。4、阅读教学理论书籍,撰写教学论文。五、保障措施争取学校领导和各位老师的大力支持,团结学校的老师队伍,希望通过这位老师自身的不懈努力和我的帮扶,使这位老师快速成长起来。老师帮扶青年老师工作计划第6篇老师是学校教育教学改革的主力军,老师的素养水平的高处与低处直接决议着教育教学改革的成败,因此,为了相互促进老师的12页共16页:..帮扶工程,从班级管理、教材研讨、教学设计和课堂组织教学等方面,对本身的帮扶对象进行引导,从而调动老师的积极性。我有幸成为了一名光荣的引导老师,现在针对我的帮扶对象,特订立以下的计划。一、教学理论。新课标无论在课程设置、课程内容、学****要求以及对同学的评价等方面与过去的教材相比都发生了很大的变化。作为一名老师,应有坚固结实的理论功底,用现代教育教学理论武装本身的头脑,做到不断学****不断“充电”,才能适应教育教学改革进展的需要,才能始终站在教学改革的前沿。因此,我将常常和谭老师一起研讨教育教学理论。通过学****一起交流学****体会,畅谈学****心得,不断提高理论水平。同时我还会把本身教学实践阅历、外出培训学****对新课标的内涵理解和谭老师共享。就如何进一步了解新课标的理念,如何探究出适应我校同学的教学方法,如何调整教学中显现的不足等问题进行讨论探讨。二、备课上课。我们将在共同讨论教材内容的基础上共同认真备课,细心设计学案,力争每个学案都达到学校规定的优秀学案。在每周四第七节定为交流研讨时间。在教法上要注意引导谭老师教学过程的条理性、层次性;学问传授应由浅入深、由少至多;本领培育上应循序渐进。在教学语言上做到历史语言表达精准精炼。板书上要努力做到板书规范、本节课主题一目了然。老师和同学搭配上要敬重同学,充分调动同学的同学积极性。同时还要注意课堂教13页共16页:..三、相互听课。为了共同进步,要和其相互听课。实在方式:(1)共同备课—我先讲—谭老师听—共同讨论讨论—付老师讲—小结。(2)共同备课—我和谭老师同时讲同一内容—对比小结。(3)相互任意听课,听后共同讨论得与失,共同进步,共同成长。本学期我们每周都互听一节。四、教研方面。共同认真学****新课程标准的相关理论、实施方案,积极探究新的教学方法,以课改为契机捉住机遇,做到与课改一起成长。努力贯彻“自主、合作、探究”的新课程理念,制造性的开展教学改革试验,力争本学期在共同探究的基础上,写出一些有较高水准的教学教研论文,并寄送到相关报刊尝试发表。实现既重视教学实践的创新尝试,又重视教学理论的提高总结。五、课后反思。要求谭老师养成每次课后写反思的****惯。课后反思要坚持,主张以应用为原则,不搞形式化;要从实际启程,努力探求实效,不讲究表现手法和表达形式;要对当天教学过程进行深刻思考,认真总结,侧重针对教学中荐在的问题和成功的教学方法,写成一小段文字,哪怕写一名话也行;要擅长从教学现象中讨论其本质,发掘其中蕴含的教学规律,有效地讨论出解决问题的方法。14页共16页:..的`驾驭课堂,那么,他细心设计的教案就白白的挥霍了。所以,在开学的第一个月,我将帮助付谭老师训练同学的学********惯,让同学学会听,学会讲。同时,一名合格的老师,除了有坚固结实的专业学问,还必需有过硬的课堂教学基本功。这就要求他在上课时要注意词汇丰富、条理清楚、风趣幽默、抑扬顿挫,从同学实际启程,考虑他们的可接受性,做到通俗易懂,要用学科语言,不能用方言土语,要简练,忌废话。同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。七、理解教材和驾驭教材的本领。教材不是教学的根本依据,而是教学工具,根本依据是教学大纲或课程标准。因此,在教学中要依据教学大纲或课程标准来使用教材。拥有学问不等于能潇洒自若、轻车熟路地驾驭教材,老师从学科系统的角度启程,下大气力去深入地研讨教材,理解教材。讨论教材的逻辑性,运用科学的思维方法,做到叙述通俗严密,思路清楚;要讨论教材的系统性,注意教材内容的前后联系,把教材中的学问点有机地结合起来,做到融会贯穿,使学问系统化;要讨论教材的合理性,针对同学的实际情况,联系生活美妙设置问题,引导同学思维;要擅长捉住教材的重点、难点和关键点,做到心中有数,在讲课时才能重点突出,选用恰当的方法突破难点。八、教学风格的形成与锤炼。教学风格是在教学活动中形成的,体现不同个性教学特色和水平的一种模式,它通过老师的教学态度、15页共16页:..气质等一系列内在的精神活动表现出来。对于一名青年老师,要形成本身的教学风格,必需要在具备过硬的教学本领和坚固结实教学基本功的前提下通过不断的实践积累和形成的,需要一个较长的过程,但是要把形成高层次教学风格,视为一种自发的教学努力探求,由此激发形成教学风格的强大动力。老师还要对自身条件有一个清醒的认得,即个人定位,不能单纯仿照他人的教学风格,而是要通过仿照他人的教学风格,再依据个人的爱好、喜好、特长,将各种教学要素融为一体,取人之长补己不足,选择适合本身个性进展的教学风格,通过长时间的不断的实践锤炼,使本身的教学风格精益求精,渐渐提升。信任,通过这样的帮扶活动,我俩在教学的各方面都会有进步。学校教育教学工作因有我们积极热诚地投入,将进展得更快、更好。