《春酒》教案(优秀).pdf

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的修辞手法,生动形象地表现出母亲得到别人表扬后的得意和些微的“羞愧”。一副农家妇人的样子。“其实”这一副词十足地写出了母亲做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香就很开心、荣幸和满足了。一个贤妻良母就真实地再现了出来。好!揣摩得很准确。那哪一位同学能给大家朗读一下呢?f、花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地点燃了,挂在花厅正中,让大家吃酒时划拳吆喝,格外的兴高采烈。生回答:花匠阿标叔的老实善良、纯朴的形象跃然纸上。你是怎样体会到的呢?师提示:1、揣摩他当时的心理。2、这是故乡浓厚、淳朴人情的最好体现,不说话,总是乐呵呵地做事,能为很多人带来快乐,自己是非常高兴的。请同学们来给大家读。(三)、小结:作者之所以能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚,描写得那么细致是因为对故乡有特殊感情。请同学们再读读这些句子,体会作者的情感。三、课堂总结。今天,这一壶春酒,一场会酒,醉了年幼的“我”,醉了母亲,也醉了众乡邻。我想,他们也会勾起我们的许多关于新年的美好的回忆。其实只要我们有一双善于发现的眼睛并用心去体会,我们生活中的情趣是无处不在的!板书:春过新年情趣喝春酒风土人情思念故乡:..(家乡味)酒喝会酒甜蜜【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过文章美点赏析,引导学生发现美,感受美,获得美的熏陶;提高学生对文章的感悟能力和语言的综合表达能力。【教学重点】发现并感受春酒之美。【教学难点】引导学生走进作者的心灵家园。【教学过程】一、导入(从拉近师生关系进入,引出课题并出示课题。)二、发现美读《春酒》,我发现了____________美,结合具体的语句说说。1、出示:读《春酒》,我发现了____________美。2、交流,穿插朗读、引导。3、介绍琦君的经历。三、表达美读懂《春酒》,似乎读懂了“乡书何处达,归雁洛阳边”的思乡之美;读懂《春酒》,似乎读懂了亲如一家,其乐融融的人情之美;读懂《春酒》,似乎读懂了____________________________________。的仿写1、出示:读懂《春酒》,似乎读懂了“乡书何处达,归雁洛阳边”的思乡之美;读懂《春酒》,似乎读懂了“开轩面场圃,把酒话桑麻”的人情之美;读懂《春酒》,似乎读懂了____________________________________。2、仿写并交流。四、结束语(出示教师读《春酒》后写下的一段话):..说明:简短交流,融洽感情。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”文章有很多的美点,不同的同学会有不同的体验。这样的设计有很大的开放度,又很容易激发学生的学****热情。以此为窗口了解琦君作品的内容特点,引发学生对文本的深度理解和对琦君作品的关注。读写结合,相得益彰,丰富积累。提升理解,留下回味,以期“余音绕梁”。《春酒》优秀教案篇七一、导入新课,介绍作者作品二、整体感知1、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?写故乡的风俗之美,人情之美,写自己对故乡亲友的怀念,对母亲的思念,其间流淌的是浓浓的思乡之情,是对一种让人难忘的生活的深情地怀念。乡情,亲情,民俗,童趣融入一壶春酒,道尽作者诗意心情。三、品读课文,结合语句体会采用跳读的方式,设置三个话题。让学生分小组合作,要求语言生动形象。“这是一个的‘我’,你看”“这是一位的母亲,你看”“这是一群的乡亲,你看”。四、欣赏课文细节描写,品味精采的语言请学生自由读课文,找出你认为写得最有情趣的细节或词语,品一品,说一说,以加深对课文主旨的理解。也可以这样说:我感触最深的是……通过对细节和语言的品味,让学生自主阅读,珍视学生的独特感受和思考,提高阅读质量。五、拓展训练:..思乡”的古诗名句。