汉语言文学毕业实习报告3000字.docx

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二、课堂完整,教学流程把握得很自如,不会再或因马虎,或因紧急而把哪个环节忘掉了。 起初的时候,我对上课的流程很不熟识,甚至刚开头时在不清晰完整的流程的状况下就上过一节课,结果可想而知,那节课上的很不好,没有导入,没有小结,只是把课文内容和学问讲完了,想一想真的不敢再拿出来提。后来我了解了完整的流程之后,也会犯这样的错误,或者丢掉一个两个环节,或者小环节之间的挨次记不清晰,总是搞乱讲课挨次。现在这个不再是问题,可以说已经相当娴熟了想忘都不会忘掉了。 三、讲课的语言更加流畅,更加丰满,不再是枯燥地光自己解释问题。 开头时我讲课时的语言根本就不过关,渐渐吞吞不说,还讲不透,讲不好,同学们听的是云里雾里的,摸不着头脑。经过这半年的熬炼,我学会了讲课,学会了讲题,学会了站在同学的角度去理解,去讲解,而且语言也变得更加流畅自然了。 四、讲课的方式变的多样化,课堂气氛也很活跃了。 起初我讲课只是专注于把问题讲明白,讲透彻,却忽视了同学是否爱听,是否有爱好听我讲课,以至于同学们每上我的课时,就一副无精打采的样子,上课时回答我的问题的人总是集中在那几个人。后来我发觉这个状况后,就思索消失这种现象的缘由,经过分析,我知道了是由于我讲课太古板,什么新奇感都没有这个缘由。清晰缘由后,我就努力思索,绞尽脑汁得想一些上课的不同方式、花样,通过说点题外话,说点小笑话,朗读方式多样化,翻译方式花样化,回答问题的方式也多种多样,嘉奖机制也时常变化,这些不同的方式方法的运用,大大提高了同学的听课爱好,同学们乐观了,课堂自然也就活跃起来了!2下一页 如其次次录课时,我讲的是《大铁椎传》的其次课时,我通过或每组几号,或几组全部,或点名,或抢答的不同方式的提问形式,和小组争论,小组竞赛的形式解决探究问题,把整堂课的气氛活跃了起来,再也不会消失同学无精打采的状况了。其实将古文的第一课时是最能体现课堂活跃的课时了。古文的第一课时的主要目标就是把握字词,通译全文,培育同学阅读古文的语感和感受力量,若是第一课时,主要分为两个部分,一是朗读,二是翻译。而这两个部分都能运用多种形式把同学的乐观性调动起来,做到人人参加,把课堂完全交给同学都是轻而易举的事情。 五、讲解更加细致,引导更加到位。 起初的时候,同学听我的课都是云里雾里的,由于我讲得不够细致,不够到位,我发觉,我不管是在讲课,还是在讲题时,都是站在我自己的思维角度来讲的,对于他们这些只有十四五岁的孩子来说,让他们接受我的***思维根本就是不行能的事,记得韦主任也曾经跟我说过:"不要高估这些孩子!'我发觉这个问题之后,就努力转变思维,转换角度,尽量站在孩子们的角度去思索,去讲解。一段时间过后,这个问题也就迎刃而解了。 六、时间掌握得仍旧不是?非常好,还需要努力完善细节,把时间掌控自如些。