教师教学工作总结.docx

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三、更新观念,抓好复****提高成果 初三语文总复****阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成同学老师功夫花的不少,,还是在总复****阶段,,,结合应试教育的方法策略,大力培育同学的语文素养并提高应试技巧,应当是目前初三语文教学的最佳结合点。 (一)、全面提高同学语文素养是根本 语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程,但只要找准切入点,也并非高不行攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为学问和力量,过程和方法,情感态度和价值观为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字--积累。 腹有诗书气自华,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,积累成为提高同学语文素养的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的 1、从初一开头就让同学订阅《语文报》、《散文》、《读者》等报刊。.这些报刊杂志每一期都有美丽的文章、丰富的课外学问、深厚的人文底蕴和情感教育。除让同学广泛阅读外,每星期还用一节课的时间引导同学阅读以上报刊杂志,从而扩大他们的学问面,提高其文学修养。由于在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时,同学在阅读方面已积累了很多阅历,老师只启发和点拨即可。 2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业,分别是美文观赏,名言警句,古诗词。既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累,引导同学有意识地仿照大家作品,自主写作。对于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,老师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,由于背诵是一种最野蛮的手段,也是一个文明的方法(黎锦熙)。 3、注意课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高45分钟效率。教材既要讲得精,又要渗透人文教育和情感教育。在学****内容上,引导同学关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝摸索究性学****的方法。如:在学****论格物知致精神》一文时,就让同学争论和讨论中西方教育的差异。使同学思想的火花在课堂上尽情的燃烧。 4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。老师全批全改,并保证在一周内反馈给同学,以关心同学形成乐写的****惯。初一开头到初三坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书. 通过以上方法,全方位对同学进行语文素养、语文力量的熏陶和强化,使同学在听、说、读、写等方面得到肯定程度的提高,为中考打下坚实的基础。当然,!通过三年的实践,效果是明显的. (二)、提高同学应试力量是关键 语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高同学成果的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,应针对中考详细状况,设计多种训练方案,提高同学应试力量。 1、每星期的课外阅读训练。让同学观其文而行其道,在观赏美文中提高解题技巧。老师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使同学心中有数。 2、让同学尽早接触中考题型。假如再等到总复****让同学训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从初三年的上学期就开头发放往年各省市的中考试卷让同学训练。以免同学怯场,便于同学的应试。 3、注意自主性和开放性。老师引导同学自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如同学做完20__年各省市中考试卷后,要求他们自己分析和总结,写一篇20__年中考语文命题猜测,各抒己见