下载此文档

综合练习.docx


文档分类:研究生考试 | 页数:约43页 举报非法文档有奖
1/43
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/43 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【综合练习 】是由【芝士酒是力量】上传分享,文档一共【43】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【综合练习 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。综合练****综合练****12篇)综合练****篇1练****二十的第7、10题。对学有余力的学生,可让他们思考练****二十的第15*题。教学内容:练****二十的第5、11、12题。教学目的:、小数、。,及运算定律和简便算法,能够正确地进行整数、小数、。要达到一定的熟练程度,并做到计算方法合理、灵活。教学过程:一、。如出以下判断题:(1)大于2而小于6的数只有3、4、;这三个数。(2)最小的八位数比最大的七位数大,(3)=。,。(4)在整数的末尾添写三个0,原来的数就扩大1000倍:(5)在小数的末尾添写两个0。原来的数就扩大100倍。(6)两个质数的和一定是偶数:(7)两个质数的积一定是合数;(8)能被3整除的数是奇数。(9):教师还可以让学生做一做前面出错比较多的题目,使学生对所学知识得到进一步巩固。特别要注意对学****有困难的学生进行个别辅导。二、有关四则运算的练****把重点放在提高学生计算的正确率上:。做练****二十的第5题。先让学生独立计算,教师巡视,了解学生掌握的情况。集体订正时,指名说一说是怎样想的。也可以让算得又对又快的学生说一说自己的经验,供其他同学参考。。(1)做练****二十的第11题。学生独立计算,教师巡视。集体汀正时,让学生说一说哪道题用了简便方法。。(2)做练****二十的第12题。对学有余力的学生,可以让他们思考练****二十最后的思考题。三、小结(略)综合练****篇2综合练****教学内容课本第15页练一练第3、4、5题以及课本第17页第3题。教学目标1、通过练****进一步巩固用2、3的乘法口诀计算表内乘法。2、让学生学会用2、3的乘法口诀解决简单的实际问题。3、培养学生独立思考和有条理地表达个人想法的能力。教学重难点正确迅速的计算教学方法合作交流教具准备乘法口算卡片、智慧星。教学过程一、复****1、把口诀补充完整。三()十八三七()三九()二三()()五一十二()得八五()三十五九()三六()2、口算。教师出示口算卡片,学生抢答,并说出所用的乘法口诀。3×25×72×68×35×93×34×28×52×57×3二、巩固练****1、课本15页练一练的第3题。学生独立完成,同桌互相交流。(可以让学生扮演“啄木鸟医生”,给同桌捉捉虫子,如果同桌全对,可以奖励一个。)2、课本17页练一练的第3题。师:小朋友们能比较熟练地用口诀计算表内乘法了。接下来,大家就来帮帮小动物们过河。如果你计算对了,小动物才能顺利过河。能帮助4只小动物安全过河的小朋友,可以得到一颗智慧星。)(学生独立完成,集体交流反馈。)3、课本15页练一练的第4题。师:每个人都有两年宝:双手和大脑。大家把双手伸出来看看,每人都有几只手?每只手有几个手指头?生:每人都有2只手,每只手都有5个手指头。师:下面这道题,就和我们的手有关,大家认真读题,试着自己独立完成。(学生独立解答)师:图中有几个小朋友?(4个小朋友)4人有几只手?你是怎样解答的?生:一个人有2只手,4个有就有4个2,4×2=8(只)师:很好,用乘法可以求出4人一共有8只手。那第2个问题,8只手有几个手指呢?生:8只手一共有40个手指。师:你是怎样想的?生:因为一只手有5个手指头,8只手就有8个5,所以用5×8=40(个)。师:小朋友们真聪明!原来在我们的身上就能找到数学知识,不仅如此,在日常生活中,到处都有数学的影子。大家看,这几位小朋友在做什么?4、课本15页练一练第5题。(1)帮助学生弄懂题意。生:小朋友们在分水果,每人1个苹果,2个梨。师:这里有5个小朋友,一共需要多少个水果呢?(2)学生独立思考,小组内交换意见。(3)集体交流反馈。生:每人一个苹果,5人就需要5个苹果;每人两个梨,5人就要10个莉,一共要15个水果。师:××同学是先算出两种水果分别需要的个数,然后再算出总和。这个办法很好,其他小朋友还有不同的想法吗?生:我想:每人1个苹果,2个梨,合起来,每人就要3个水果,5人不正是5个3吗?所以我用5×3,求出一共需要15个水果。师:真是个好主意。先算出每个人一共分的个数,再算出5个人一共需要数量。同样一个问题,大家能开动脑筋,想出不同的方法解答,真了不起!三、数学故事(课本17页)师:刚才老师和小朋友们用数学知识解决了生活中分水果的问题。接下来我们一起去瞧瞧,淘气发生了一件什么事?(引导学生看图)1、学生在小组内说一说故事的情节。2、集体反馈。(引导学生有条理、较完整地表达整个故事的情节。其中老师要引导学生感受到淘气身上诚实的思想品质。)3、引导学生独立思考,说一说淘气应还给售货员多少钱?师:引导学生说出想法:一套书6本书,每本3元,一共要18元,应找回2元,可售货员给了淘气5元,淘气应该还给售货员3元。4、小结师:从故事中学会了什么?(学生回答略)四、寻找生活中的乘法问题师:在小朋友的身边,有哪些实际问题可以用乘法来帮助解决呢?(引导学生找出身边的有关乘法的数学问题。)五、总结师:大家在这节课上,有哪些收获?(学生回答略)六、作业选用课时作业设计综合练****篇3教学内容:教科书第59—60页练****十二的第20—25题。教学目的:、减法各部分问的关系的应用,使学生进一步加深对这些关系的理解。。教学过程:一、口算练****做练****十二的第20题。让学生把口算结果写在练****本上,同桌同学互相订正。二、加减法各部分的关系。。让学生先自己写,写完后说一说所写的加、减法算式分别是根据什么关系写的。。写出两小题的得数后,让学生说一说各是根据什么关系写出的。。第(1)题,既可根据加法交换律交换两个加数再加一遍进行验算,又可根据一个加数=和-另一个加数的方法用减法进行验算。可以让学生自己进行验算并说一说两种验算方法的依据是什么。第(2)题,两种验算方法都是根据减法各部分间的关系来进行的。做完后,也要让学生说说验算的依据,以培养学生有理有据地思考问题。三、。先让学生独立完成,指多说各题是怎样计算的。。四、选做题。学有余力的学生做下面的题。*题。*题。*题。综合练****篇4教学内容:课本第44-45页练****二的第5-11题。教学目的:通过,使学生进一步加深对亿级数的认识。教学过程:一、读数、写数练****读数前,教师说明下面是1994年我国一些主要的工、农业产品的产量,然后让学生读数。读完后,教师还可以选一、两种产品的产量,与前一年的产量比较一下,用以说明我国工、农业生产是逐年增长的,使学生受到爱国主义教育。。先指名学生读题,然后让学生写出横线上面的数,集体订正时,让学生说一说是怎样写的,使学生进一步明确写亿以上的数,要从高位起,一级一级的往下写;哪个数位上一个单位也没有,就要在那一位上写o。同时要结合第4小题说明储蓄对国家相个人都有好处,存款多了说明人民生活富裕了,还要提醒学生注意节约,不要浪费每一分钱。。做题前,先让学生把1600000000写成用“亿”作单位的数,并说一说是如何改写的。然后再把第7题的其他各数写成用“万”或“亿”作单位的数。做完后,让学生比较一下把一个数改写成用“万”作单位的数和用“亿”作单位的数的方法有什么不同,使学生进一步明确:把一个数改写成用“万”作单位的数,只要把这个数万位后面的4个o去掉,写上一个“万”字就行了;把一个数改写成用“亿”作单位的数,只要把这个数亿位后面的8个0去掉,写上个“亿”字就行了。二、比较数的大小的练****做练****十的第8题。做题前,教师板书出两组数:24400000000244000000356000000358000000让学生比较它们的大小,说出比较两个数的两种情况及方法。然后让学生独立完成第8题,集体订正时,说一说是怎样比较的。三、。。先给出一个数,如:7800500000,让学生说出这个数各是由几个十亿、几个亿、……组成的,数字“7”、“8”、“5”各在什么数位上,表示什么。然后让学生说出如9080000000这个数中每个数字在什么数位上,各表示什么。。让学生先写出各数,再把它们写成用“亿”作单位的近似数,订正时,指名说一说各数是如何写成用“亿“作单位的近似数的。。做题前,先让学生写出比l万大1和比1万小1的数,并用万作单位写出它们的近似数。然后让学生完成第11题:写出比1亿大1和比1亿小1的数,。综合练****篇5教学内容:教科书第45—46页练****十的第5—11题。教学目的:通过综合练****使学生进一步加深对亿级数的认识。教学过程:一、读数、。读数前,教师说明下面是1999年我国一些主要的工、农业产品的产量,然后让学生读数。读完后,教师还可以选一、两种产品的产量,与前一年的产量比较一下,用以说明我国工、农业生产是逐年增长的,使学生受到爱国主义教育。。先指名学生读题,然后让学生写出横线上面的数,集体订正时,让学生说一说是怎样写的,使学生进一步明确写亿以上的数,要从高位起,一级一级往下写;哪个数位上一个单位也没有,就要在那一位上写0。同时要结合第4小题说明储蓄对国家和个人都有好处,存款多了说明人民生活富裕了,还要提醒学生注意节约,不要浪费每一分钱。。做题前,先让学生把**********写成用“亿”作单位的数,并说一说是如何改写的。然后再把第7题的其他各数写用“万”或“亿”作单位的数。做完后,让学生比较一下把一个数改写成用“万作单位的数和用“亿”作单位的数的方法有什么不同,使学生进一步明确:把一个数改写成用“万”作单位的数,只要把这个数万位后面的4个0去掉,写上一个“万”字就行了;把一个数改写成用“亿”作单位的数,只要把这个数亿位后面的8个0去掉,写上一个“亿”字就行了。

综合练习 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息