下载此文档

语文:[中考复习教案]初中文言文知识梳理.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约20页 举报非法文档有奖
1/20
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/20 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【语文:[中考复习教案]初中文言文知识梳理 】是由【花双韵芝】上传分享,文档一共【20】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【语文:[中考复习教案]初中文言文知识梳理 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。初中语文新课程标准教材语文教案(2019 —2020学年度第二学期 )学 校:年 级:任课教师:语文教案/ 语文相关 / 综合性学****教案编订:XX文讯教育机构初中语文教案文讯教育教学设计[中考复****教案]初中文言文知识梳理教材简介:本教材主要用途为通过学****语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学****语文是为了更好的学****和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于初中语文科目,学****后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。初中文言文知识梳理一、字音(一) 多音字所谓多音字是指有两个或两个以上读音的字。一个汉字,读音不同还意味着词性不同、意义不同和用法不同。因此,掌握好文言文中的多音字,对于文言文的学****十分重要。如:夫有读fú予观夫巴陵胜状 若夫霪雨霏霏 夫环而攻之 有读fū遂率子孙荷担者三夫其夫呓语间有读jiān奉命于危难之间 有读jiàn中间力拉崩倒之声 遂与外人间隔同学们在复****的时候应该归类整理(二) 异读字所谓异读,是指一个字有两个以上的读法。文言文中的异读有三类:破音异读、假借异读、古音异读。初中语文教案文讯教育教学设计1、破音异读 前人又叫“读破”“破音”。它是用改变字的通常读音来表示不同词性和意义的一种办法如:王原音wáng破音wàng乃丹书帛曰“陈胜王” 语原音yǔ破音yù此中人语云“不足为外人道也”2、通假异读 通假异读,是指在通假现象中,通假字要按本字的读音去读。如:孰为汝多知 zhì乎知同智 河曲智叟亡 wú以应 亡同无 舟首尾长约八分有 yòu奇有同又3、古音异读所谓古音异读,是指古代的一些专有名词,如:人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等,因其专有,就有了固定性,从而保留发古音。可汗kèhányān燕山 吴广者,阳夏 jiǎ人也,字叔。二文言实词古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词,他们有实在的意义,能单独回答问题。(一)古今异义。在文言文中,有些古今相同时词,由于演变的结果,词的含义表现出以下几种差异:①词义扩大。如“江”和“河”古时专指长江与黄河,现在泛指江河。初中语文教案文讯教育教学设计②词义缩小。如“率妻子邑人来此绝境”中的妻子指的是妻子和儿子,现在专指男子的配偶。③词义转移。如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”古义指低微而鄙俗 (即地位低见识浅),而现在是品德恶劣、不道德的意思。④词义交叉。如“怜”,古今意义都有怜悯的意思,但“项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之”中的“怜”解释为爱怜比较适合文意。古今异义的单音词集录 去汤郭寻(不久)走 裙致词(对――说话)但(只是) 赞(传记结尾处的议论文字)曾(还、尚且)谢(道歉) 借(即使 假设借第令勿斩) 比(等到比至陈) 间控(拉开)恶(怎么) 委池入出发举征(征验)夫 或(有的人 某人)进 退忠(尽力做好本分的事) 狱鄙再向(过去的 以前的)师(军队 取法)古今异义的双音词集录 绝境交通妻子 无论前途(前面的路程) 所以(――的方法――的原因)会计(聚会商议) 往往经纶(筹划 治理)亲戚(今义:跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或他的成员 古意:父母兄弟至亲骨肉) 南极(从南面到达某地) 排空(冲向天空) 卑鄙(低微而鄙俗) 痛恨(痛心和遗憾) 开张 感激(感慨而激动) 牺牲于是(介词于和代词是的连用)初中语文教案文讯教育教学设计以为(把――作为 宅边有五柳树,因以为号焉)可以 明年几何(多少)(二) 词类活用。文言文中,在特定的语言环境中,某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能,当成另一类词使用,这种现象叫“词类活用”。词类活用主要有以下几种情况:①名词活用为动词。如“域民不以封疆之界”中的“域”意思是限制。一狼洞其中 打洞妇抚儿乳喂奶 名之者谁 取名 公将鼓之 击鼓 置人所罾鱼腹中 用网捕 狼不敢前 上前 愿为市鞍马买不能名其一处也 说出②名词作状语。如“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”指用箕畚 (装土石),表示运输的工具。其一犬坐于前 像狗一样 狐鸣呼曰 孔子东游 乃丹书帛曰 北通巫峡,南极潇湘亮躬耕于陇亩 亲自③形容词活用为名词。如:“此皆善良”中的“善良”指善良、诚良的人。 温故而知新旧的知识 新的知识 择其善者而从之 优点 长处 亲旧知其如此 亲戚朋友 将军身被坚执锐坚固的盔甲 锐利的武器 百废具兴 废弃的事情 行阵和睦 优劣得所 能力强与能力弱的人作奸犯科初中语文教案文讯教育教学设计④形容词活用为动词。如:“亲贤臣,远小人”中的“亲”“远”意为亲近,疏远。 京中有善口技者 擅长善于恢弘志士志气 发扬光大⑤动词活用为名词。如:“殚其地之出,竭其庐之入”中的“出”“入”意为出产的东西,收入的东西。 猛浪若奔 奔跑的马 屠惧,投以骨 屠户⑥意动用法。某些名词、形容词带了宾语,语意含有“以为”,“,主观上认为宾语是什么 例:父利其然也 。利:原为名词,现做意动动词,可译为“认为这样是有利的”,主观上认为宾语具有某种特征、特点。 例:不耻下问 认为――是耻辱一览众山小 认为――都是渺小的 固以怪之矣 认为这样很怪异⑦使动用法 广故数言欲亡,忿恚尉 使――恼怒 所以动心忍性, 苦其心志,劳其筋骨 无案牍之劳形 使――劳累(三)一词多义。古汉语绝大多数是一字一词,因此一词多义实际上主要是一字多义。所谓“多义”,即既有本义又有引申义,比喻义等。理解一词多义要了解学****它们在古汉语中的多种意义,并要在具体语境中辨别确定其含义。初中常见文言实词集录初中语文教案文讯教育教学设计安(1)形容词,安定的、安逸的 然后知生于忧患,死于安乐 (2)形容词,安稳的、稳定的 如:风雨不动安如山 (3)疑问代词 怎么如:安得广厦千万间 (4)动词 养衣食所安,弗敢专也,必以分人把(1)动词 拿、持 如:把酒话桑麻 把酒临风 (2)形容词,白色的如:绿杨阴里白沙堤可怜白发生比(1)动词 挨着对着天涯若比邻 (2)动词 比作如:每自比于管仲、乐毅 (3)动词相比曹操比于袁绍兵(1)士兵 军队如:可汗大点兵 (2)兵器 武器 兵革非不尖利也池(1)名词,古代 护城河 如:城非不高也,池非不深也 (2)名词水池 墨池记出(1)动词,出现、露出 如:我以日始出时去人近 (2)动词出去、出来 如:不复出焉(3)动词 拿出 如:皆出酒食 (4)动词产生 如:江山代有才人出处(chù)(1)名词 地方几处早莺争暖树 (2)名词 时候时间 乡书何处达(3)chǔ动词处在 处江湖之远次(1)名词, 层次 不可计其层次矣 (2)动词 ,编次、编排 陈胜、吴广皆次当行(3)动词,驻扎、停留 又间令吴广之次所旁丛祠中 次北固山下从(1)动词,跟从,跟随 择其善者而从之 (2)动词,依从 乃诈称公子扶苏、项燕初中语文教案文讯教育教学设计(3)形容词,从前的,以前的 来从楚国游 (4)形容词,从容道(1)动词 说不足为外人道也 (2)名词 道路古道西风瘦马 (3)名词 道德伐无道,诛暴秦 (4)名词 规则正确的方法 以谘诹善道 (5)名词 学问即加冠,益幕圣贤之道(6)名词,道义 大道之行也,天下为公得(1)动词,得到 既出,得其船 一狼得骨止,一狼仍从 (2)动词,达到3)动词,能够,可以余因得遍观群书(4)通“德”动词感激所识穷乏者得我与?发(1)名词,头发可怜白发生(2)动词出发朝发白帝,暮至江陵(3)动词发出野芳发而幽香(4)动词征发、征派发闾左谪戍鱼阳负(1)动词,背负 负者歌于途 (2)动词 依靠,依附 负势竞上,互相轩邈感(1)动词 感动帝感其诚 (2)动词 伤感满目萧然,感极而悲者矣(3)动词 感慨感时花溅泪,恨别鸟惊心 臣不胜受恩感激观(1)名词 景观 此则岳阳楼之大观也 (2)动词,观看,观赏 坐观垂钓者,徒有羡鱼情(3)动词 阅读 家贫无从致书以观以上尽是一些例子,复****时,应学会归类整理三文言虚词文言虚词是指文言文中那些没有明确实在意义,而偏重于语法意义的一类词。它的基本初中语文教案文讯教育教学设计作用是帮助实词构成句子,表达一定的意思,初中阶段要求熟悉掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉” 13个文言虚词的基本用法。其中“之、以、而、其、于”应重点掌握。在学****和掌握文言虚词时,首先根据它在句中位置,弄清在句中充当什么成分,再根据特定的语言环境,词语间的相互关系,确定它的词性,辨别它的意义。之(1)代词 指代前面出现的人、事、物。如:渔人甚异之 愿陛下亲之信之(2)助词a 用在主谓之间 无意两狼之并趋如故 无丝竹之乱耳b结构助词“的”忘路之远近 小大之狱,虽不能察3)复指代词译为“这样的,那样的”曾不能损魁父之丘4)动词译为“到”辍耕之陇上寡助之至多助之至5)音节助词无实际意义,可不译怅恨久之久之,目似瞑6)提前的标志孔子云“何陋之有?”莲之爱,同予者何人于(1)介绍与动作发生相关的时间地点 a 在其一犬坐于前 b到指通豫南每假借于藏书之家(2)介绍行为动作所涉及的对象,可译为 “向”“给”“对” a向告之于帝b给故天将降大任于是人也 c 对万钟于我何加焉(3)介绍比较的对象,可不译 所欲有甚于生者,故不为苟得也初中语文教案文讯教育教学设计以(1)绍动作行为所使用的工具、凭借的条件 可译为“凭借、用”以刀劈狼首(2)介绍行为动作的对象 可译为“把”屠惧,投以骨 咨臣以当世之事介词(3)介绍行为动作的原因 可译为 “因为”“由于”不以物喜,不以己悲(4)介绍动作行为发生的起点时间 可译为“从”(5)介绍行为动作发生的根据 可译为“根据”小大之狱,虽不能察,必以情连词(1)表目的,可译为“来”“用来”“以便”意将隧入以攻其后也 家贫无从致书以观河曲智叟无以应 以昭陛下平明之理 属予作文以记之2)表原因可译为“由于”“因为”扶苏以数谏故3)表结果可译为“以致”引喻失义,以塞忠谏之路也以伤先帝之明4)表连接可译为“而”,或不译手自笔录,计日以还焉语气词 (1)用在句尾,表直陈的语气,相当于“呢”“了”,也可不译 虽我之死,有子存焉 可远观而不可亵玩焉 寒暑易节,始一反焉(2)用在句尾,表疑问语气,相当于“呢”万钟于我何加焉? 又何间焉?兼词相当于“于之”其中于为介词 之为代词 可译为“在这里”“从这里”来此绝境,不复出焉 夫大国,难测焉,惧有伏焉代词(1)用在动词后做宾语,相当于“之”,可译为与之相当的词语

语文:[中考复习教案]初中文言文知识梳理 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数20
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人花双韵芝
  • 文件大小647 KB
  • 时间2024-03-26