阅读作文之我身边的小能人阅读之星作文500字.doc

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”在一阵惊叹声中,她滔滔不绝地背了起来: “弟子规,圣人训,首孝悌,次谨信”好家伙,一板一眼,背得真是流畅!看她摇头晃脑、自信满满的样子,我们真是服了。在她的带动下,全班掀起了一股诵读国学的热潮。她不仅是我们班的 “小能人”,还是学校劳动部的 “得力主将”呢!那天,天阴沉沉的,还刮着风。同学们都瑟缩着匆匆走过。她却一个人弯着腰,用冻得通红的小手在操场上捡垃圾,多小的垃圾也别想逃过她锐利的眼睛。在她的带动下,旁边的同学也主动加入到捡垃圾的行列中她,就是黎淑会,相貌平平,却是一个名副其实的小能人!她的能干不仅让人敬佩,更有一股强大的感染力。他,长着一张圆圆的脸,一对小眼睛,高鼻梁,大嘴巴和一副洁白的牙齿。他,就是我的朋友 ——罗尚易。他很乐观,从不为考试没考好而沮丧。随着铃声的伴奏,数学老师迈着大步走进教室,手里拿着试卷, “咚”地一声砸在了讲台上。“同学们,这次考试的分数已经出来了。下面,我把分数念一下! ”老师一字一顿地说。台下,我们一片哗然,有的手里抓一把汗;有的胸有成组地坐在座位上;还有的嘴巴张成 “o”型。“周剑桥100,刘鸿儒97......罗尚易78...... ”“啊?罗尚易78?不会吧?!”同学们站起来,瞪大眼睛望着罗尚易。要知道,罗尚易可是数学课代表啊!顺着同学们的目光,我也望了过去,罗尚易脸上非常平静,没有失落,没有沮丧,更没有心焦,这使我很惊讶。放学后,我问他:“这次你考砸了?有什么感想?”正在整理书包的他,忽然转过头来,把我吓了一大跳。他皱着眉头,严肃地对我说:“考砸了就考砸了,你应该像我一样乐观,只要再努力,再总结经验,就会有好回报的,用不着这么愁眉苦脸的!”“考砸了就考砸了,你应该像我一样乐观,只要再努力,再总结经验,就会有好回报的,用不着这么愁眉苦脸的!”这句话我铭刻在心,更不会忘记这位乐观的朋友——罗尚易。在我的心目中,我身边的小能人有很多,但一和焦帆比起来就稍微逊色一些了一点了。我身边的小能人焦帆的微机和体育可棒了,如果我有十根大拇指,我可会全都为他竖起来的,现在先让我说说他电脑方面的表现吧:焦帆他是一个电脑小专家,不管电脑中出现了什么异常情况,,他总会有办法解决的。还有,我们两个人都是电脑小高手,他的技术和我几乎是不分上下的,但是,他的那股聪明劲儿可没有在这里变现的有多么突出,最突出的主要还是制作电脑动画、电脑幻灯片、电脑绘画这一系列当中了!平时,他上微机课学****总是专心致志、十分认真,不管是什么内容,他一听就可以学个差不多了。这不,在这个学期末,他微机考试时还得了九十五分呢,老师还亲自点名让他去参加比赛哩!再说说体育吧:衣裳体育课,只要老师说短跑,焦帆就会高兴得活蹦乱跳、手舞足蹈、兴高采烈、一蹦三尺、精神十足的。在透露一个小秘密,焦帆他可是还参加过我们晋城市的市运会呢,他在五十米短跑中获得了优异的成绩呢。在我的印象中,焦帆跑得最快是一次也是在这次期末考试中,我和焦帆一起跑,跑完后,教练公布成绩,焦帆7秒06,而我呢,却是 8秒68,真是天壤之别啊~~~这就是焦帆,一个活泼可爱,性情开朗的小能人!我身边的小能人椭圆形的脸蛋,嫩白的皮肤,不粗不细的眉毛下长着一双透着生气又炯炯有神的眼睛,这就是我身边的小能人——画画高手韩婷。说起我身边的小能人,那真是一个接着一个。小钢琴家范有远、体育健将吴凯、二胡能手吴铂、知识大王黄易成可最令我佩服的还是画画高手韩婷。她那超凡的画技,真是不看不知道,一看吓一跳。真不知道她的爸爸妈妈怎么会生出一个这么富有画画天分的女儿?说真的,我们班的同学恐怕没有一个不服她的。她参赛获得的奖状可多了!你不信,我大略地报给你听:陶艺作品获得全国中小学生比赛三等奖,绘画作品分别获得全国二等奖、三等奖和优秀奖我们班级的每期黑板报都是由韩婷负责,所以每期的黑板报都能图文并茂。这可少不了她的功劳。你瞧,她脸上看上去心不在焉,其实可认真哩!她这里一勾,那里一画,不大一会功夫,一个栩栩如生的孩子就“诞生”了,同学们看了都赞不绝口,有的同学甚至用夸张的词句来描绘了: “韩婷将来一定会成为举世闻名的大画家! ”“韩婷是我们班的才女! ”画完了几个孩子后,她就问我: “哪里不好?”我看了好久才回答:“好像这儿有点斜。”她听完我的话,立即拿起黑板擦,把那个我说画得有点斜的孩子擦掉了。我看了,真是为她感到可惜,可她嘴【篇三:我身边的小能人****作教案】五下****作5“我身边的小能人”作后指导教学目标:按照“一个中心两事例,重点事例三细节”的****作要求,继续学****捕捉动作、语言,巧用比喻、侧面烘托等手法,写好典型事例。学****巧妙得开头和结尾。赏读****作,激发兴趣,通过补充阅读、方法迁移,降低写作难度,培养学生的写作自信。教学重难点:把重点事例写具体、写生动。教学过程:一、激趣导入 2上一次****作,我们写了身边的小能人。阅读你们的文章,发现同学们笔下的小能人有很多,有的人气特别旺,看看在我们“班级名人榜”中谁会闪亮登场呢?(体育小能人——张文博、羽毛球王子——朱利扬、小舞蹈家——陈叶、小画家——顾芸玮沙雷洋陆心童、古筝高手——蔡楠。)二、首尾巧安排 ,他们的出场也很精彩,我们一起来欣赏 ——直接点明出示:1)一说到体育,大家就会不约而同地想起张文博,他可是我们班名副其实的体育健将。(姜天炜)(2)说起“飞毛腿”,有人想到了刘翔,有人想到了博尔特 ??而我呢,第一个便想到了张文博。(范理文)这都属于“说起??想到??”式。再来一个变式:出示:(3)谁跑得最快?谁得的奖最多?谁在运动场上最出风头?不用说,一定是我们班的运动健将——张文博。(张婧)(问题引出式)这一类的人物出场方式都是直接点明谁、是哪方面的能人。这样的开头有什么好处?指名说。形象凸显式出示:(1)那高瘦的身影无论在清晨还是傍晚都会在操场的跑道上出现,那细长的双腿总会迈开在跑道的最前端,常常在那激动人心的一刻,使我们全班激意昂扬。他就是我们班,乃至全年级鼎鼎有名的体育健将——张文博。(沙雷洋)2)他有着高大强健的身躯,站在赛场上英姿飒爽。坚定的眼神、自信的微笑、潇洒的动作,足以让你过目不忘。他就是我们班的“羽毛球王子”——朱利扬。(蔡婧怡)这两个人物出场有什么共同之处?什么式?(形象凸显式)小读者们,喜欢这样的出场方式吗?说说理由。c场景特写式出示:(1)哇!在她的笔下,一个个从天而降的仙女跃然纸上。仙女们正翩翩起舞,细看,无论是仙女的神态还是动作都栩栩如生。画出这幅《七仙女》的人,就是我们班的小画家——顾芸玮。(陆苏琨)2)那是什么声音?你听——一阵悠扬的琴声从实验小学尔雅楼传出,引得一群群鸟儿展翅飞来,停在树梢一动不动,也使得同学们都围聚过来,沉浸在美妙的乐曲声中。那是我们班的小小古筝演奏家——蔡楠在轻拨银弦??(朱晓凤)3)清晨,操场的跑道上,一个高瘦的身影在飞快地向前跑着,他的头发都被风吹得竖了起来,敞开的衣服被迎面而来的风张得鼓鼓的。他就是我们班的“小刘翔”——张文博,每天这个时候,他都会准时出现在操场参加训练。(陆婷婷)这样的出场方式,怎么操作的?小结:个经典的特写画面,能给人留下深刻的印象,也让小能人的“才能”变得很明了。语言特写式出示:(1)“交给我吧,小意思!”瞧,超级修理工王乐泉又在为别人修理铅笔了。(高润青)还可以让人物说着话出场,当然这话得是小能人的“经典话语”,为突出中心服务。这叫什么式?(语言特写式)当然,也可以写人物的 “招牌动作”“招牌表情”。小结:同学们,文学大师历来都十分讲究作品中人物出场的描写,设法使人物一出场,就给读者留下比较深刻的印象。看来,我们班的同学具备着文学大师的潜质。要让——出示:人物出场不寻常在赏析你们的文章时,我还惊喜地发现,有一位同学,不仅关注了开头,还构思了结尾。你们看——出示:开头:“交给我吧,小意思!”瞧,超级修理工王乐泉又在为别人修理铅笔了??结尾:“交给我吧,小意思!”这样的声音一直在我们的教室里回荡??发现了什么?这样写,有什么味道?小结:用人物的典型语言勾连全篇。首尾呼应,文章就有了圆满的感觉。我们也可以学着照应开头让结尾变得巧妙。出示:照应开头结尾妙高润青启发了我们,刚才的许多开头,都可以学着来个首尾呼应。选一个试试看。比如——(呈现刚才“场景特写式”的几个开头)先和同桌说一说。指名交流。小结:文章的结尾,留下一个画面、一句经典的话语、一个动人的细节,让读者回味。这样的结尾是不是更含蓄,更艺术呢?三、事例写具体25上节课,我们还提出“一个中心两事例,重点事例三细节”这样一个基本的写作要求。大家在事例的选择上问题不大。但在重点事例怎么写具体上,还有待提高。这节课,我们再来重点研究一下,如何写具体重点事例。先请大家拿出作业纸,赏读老师从你们的****作中选取的几个写不同能人的精彩片段。欣赏优秀片段1)请同学们拿出作业纸,先粗略浏览一下材料中提供了哪几个能人的片段。时间关系,请选对你最有借鉴意义的一段细细品读,看看受到哪些启发。,想想哪儿写得好,你受到了什么启发?方法建议:圈画、批注。时间:4分钟2)交流预设:片段a分解动作,用上了精确的动词、巧妙的比喻。观舞,主要看动作之美,要写好,必须得分解动作,用上精确的动词,这是描写动作所必须的。观舞如此,还比如写什么,动作一定要凸显?(画画、弹琴、运动 ??)可见,学会分解动作细描绘,是写作的一项基本功。出示:连续动作细分解片段b一段话中用了多处形象的比喻,同样表现速度快,用上了不同的比喻。出示:多用修辞来点缀片段c修笔,按常理,是可以通过描写一系列的动作来刻画王乐泉的技艺,但高润青同学不仅注意到了动作,更侧重描写了王乐泉自信的语言来表现“小巧手”的修笔技术高超。 “言为心声”,一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以,与刻画人物关联的经典语言要让它在文中闪亮。出示:典型语言亮一亮小作者还巧妙地运用了侧面烘托的方法,以“我”的焦急、担心更加突出了王乐泉的轻松自如,“小巧手”的形象也就更为鲜明了。出示:别人感受烘托巧片段d了解可以用直接描绘、比喻描绘、联想描绘等方法来描摹声音。3)小结:刚才,我们通过欣赏写不同方面能人的优秀片段,又重新对写具体进行了思考。我们可以从这样一些角度入手来调整:连续动作细分解、典型语言亮一亮、多用修辞来点缀、别人感受烘托巧??接下来就要合作修改我们的****作,请各小组选定组内一篇需要完善的****作,合作修改重点事例。由组长主持,4号同学负责记录。发挥集体的智慧,比比哪一组提升的幅度最大。组内合作修改重点事例。组长主持,4号同学负责将修改的文字记录下来。可从以下角度思考:●分解动作●关注语言●巧用修辞●借用烘托●有一处巧妙运用诗句、名言、俗语、歇后语等。时间:8分钟。小组合作修改。交流。小结:文章不厌百回改,刚才我们发挥合作的力量,果然是团结力量大,改改就增色许多。四、结语课后请同学们继续按照今天的要求修改自己的文章,想想怎样开头、怎样结尾,怎样把重点事例写具体。改好后,班报《智慧林》上做一期“小能人”专刊,同学们可要抓住机会啊!争取发表!