高中教科研课题：《高中信息技术课堂教学小组合作学习研究》课题结题报告.doc

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对学生的原有认知结构进行分析,原有的认知结构是影响新的有意义学****的重要因素。、有效,学生一定要有明确的学****任务。也就是教师要向学生说明学****的内容和目标、方法,评价的标准等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解,让小组中的每个成员共同参与,人人都有事可做。学生有了明确的学****任务,可以避免小组合作学****的盲目性,充分体现小组合作学****的实效性。1,设计开放性学****任务,确保学生共同参与封闭式任务只要求小组找到一个正确的答案。在学****过程中,班内一些学生很可能很早就能得出正确答案,然而另一些学生却不能。在这种情况下,就会造成不知道答案的同学依赖于知道答案的学生,不会积极思考解决问题的方法,同时,这样对那些已经知道答案的学生也无大的帮助。合作学****中相互依存的设想并能付诸实践,小组努力将成为一种幻觉。因此,封闭式任务不适于小组合作学****教学,小组合作学****任务不应只有一个答案或一种解决途径。换言之,多答案、