2024校长教育心得（34篇）.docx

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二、定位:以教育教学为中心 考察的这几所学校的校长,他们都把学校的核心工作定位在教育教学上。他们的成功的突破口,就是教学管理抓得细,抓得实,抓出了实效。考察的间隙,很多校长交流起来,都有一种强烈的感受:这几位校长所做的工作,是真正的“务正业”;以质量提升、学生受益而扬名的名校,是名副其实的名校。 学校以教育教学为中心,这是本应如此的事,但我们却少有人做到。也许是困扰校长的事情太多;也许是缘于一种比较普遍的认识:校长主要抓外部关系,抓教育教学是业务校长的事。现在,应该转变一下观念了。学校一把手必须将主要精力放在教育教学上。几所学校成功的经验表明,一把手的态度是起决定作用的因素。一把手充分重视,教学工作就比较容易抓得实,教学质量就比较容易得到提高,学生才能真正受益。否则,教学工作管理浮于表面,难以取得实效。 三、教学管理:精细化才能取得实效 我从考察学****中领悟的“精细化”,与我们以前所常提及的,有所不同。精细化不是繁文缛节,比如后六中学,教学制度只有几个,在上级检查中曾被批评为制度不健全,后又因落实得力、效果明显而在全县推广。他们在教学管理中表现出的精细化,毋宁说是一种求实的态度,一种紧追问题、不解决问题不罢手的实效意识。比如东庐中学的集体备课管理。一开始,学校出台了“三定”措施:定时间、定地点、定主备人。很快,问题出现了。老师们聚在一起,家长里短,鸡毛蒜皮,极少真正研究教学。学校了解到这一情况,出台了后继措施——“三有”:有计划、有主题、有记录。“三有”措施实施后,取得了一些成效,但也发现一些教研组造假材料,应付学校检查。学校又推出“一统一”:教学进度、课堂设计统一。通过深入课堂听课,教研组是否真正进行了集体备课,一目了然。至此,集体备课制度真正得到落实。 反观我们的常规管理,常常满足于表面,或者虽很不满足,却不得不止步于表面。比如备课,大多数学校都进行月检,老师对学校提出的各种要求,大部分也都能做到“合乎要求”,但老师备课的实效性到底如何,大部分管理者不愿或者难以深究。 在教学管理上,我们必须树立实效意识,不浮于表面,不搞形式主义,抓住一个问题,抓细、抓实、抓透,不达实效绝不放手。这样,教学质量才能切实提高,学生才能切实受益。2024校长教育心得篇3 11月,我有幸参加了第二十四期中学校长培训班的理论学****短短的十天时间里,用心的聆听了各位专家老师的精彩讲解和校长们的现身说法,使我受益匪浅。各位专家与校长们的理念指引与实践经验犹如一股涓涓溪水注入我的大脑,使我萌生无数的冲动。如何将这十天的所学所感运用于工作实践中,是我在培训后一直在思考的事情,下面就近段时间的工作与感悟与各位进行交流。 一、让教育像孩子的影子一样如影随形。 学生的成长除了要有良好的家庭教育环境和学校老师的精心培养之外,优美、浓厚的校园文化氛围对学生品格的形成、行为的养成具有积极的作用。 因为我们是农村中小学校,各方面的条件相对较为薄弱,因此根据实际情况,以校园文化建设为抓手,我们开设了理念引领、校园围墙文化、班级文化、走廊文化等板块,并且进行了精心的布置,让学生进入校园就能时时受到美的熏陶,体验到文化的魅力。首先我们确立了“为学生幸福人生奠基”的办学理念,把它作为一切工作的出发点与终极目标。为此我们提出每个学年教给学生八种文明行为好****惯,力争用六年的时间给学生五十种好****惯,让好****惯成为学生未来社会生存的一种素质与能力,让好****惯助学生拥有好人生;为了更好地做好理念引领,我们又创办了校报,给广大师生提供了交流思想、展示才能的平台,收到了良好的效果。其次,充分利用好校园四周的围墙,我们设置了养成教育主题墙、体育墙、德育教育专题墙等板块。学生行走于校园之中,时时、处处都能感受到文化的气息,能领悟到三字经、弟子规等传统文化的魅力。我们的目标是,变简单的说教变为无声的影响,让校园的每面墙壁会说话、每棵小树能育人,让文化的影响如影随形,为学生的成长搭建一个健康、温馨的乐园。 二、倡导体育锻炼,开展大课间体育活动。 大课间体育活动是近年来在课间操的基础上发展和创造的一种新的学校体育活动形式。由于它活动时间长,内容丰富,组织形式灵活,可以因地制宜,因校制宜,所以往往实效显著。学生通过这样的大课间活动,其体育技能、身体素质和心理品质也逐渐得以提高。 学校致力于营造浓厚地健身氛围,构建了大课间体育活动良好的运行机制,力求让“每天锻炼一小时”常态化,培养师生自觉锻炼的****惯,努力打造快乐的阳光校园。在立足校本的基础上,我们将广播体操、眼保健操、跳长绳、短绳、踢毽子、长跑等活动溶入课间活动,整体规划我校大课间活动的内容、组织形式、操作流程以及评价体系,由此构建出校本体育课程---“快乐大课间”。 经过一段时间的开展,收到了明显的实效。特别是跳绳活动简便易行,锻炼有实效,每天上下午都安排跳绳活动,在五分钟的跳绳中,根据音乐的变化,时而速度跳绳,时而两人协同跳绳,时而花式跳绳,整个操场绳起绳落,学生像一个个上下翻飞的燕子,双飞、三飞、后飞、编花等样式令人眼花缭乱、目不暇接。 大课间活动不仅增强了学生的体质,也提升了教师的体质,改善了师生的关系,使校园更加和谐,因为在我校的大课间活动中,教师始终和学生一起共同参与活动,相互沟通,在角色的转换中,在零距离的接触中,让师生走得更近,共同发展,共同成长,体现出和谐的育人情景,师生们不仅拥有了健康的身体,还拥有了阳光的心态。 尽管在短短的两个月时间里,我的工作没有做出太大的实绩,教育理论也没有上深到一定的高度,但以上是我在接受培训后着手开展的点滴工作,在工作中我实实在在的付出着、感悟着、快乐着!2024校长教育心得篇4 ,一个班级水平的高低取决于班主任水平的高低。水平的高低主要看下列指标:(1)校容、班容,(2)师生的精神面貌、行为****惯,(3)师生的道德水平,特别是进步生的道德水平,(4)业务及学****成绩,(5)师生的创新精神和实践能力,(6)师生的个性特长的充分发挥. 。调动积极性从下列方面注意: 1)要讲明做某件事的目的意义作用,使大家明白做这件事的重要性,产生这件事该做而且必须做好的信念。 2)要明确分工、责任到人,特别是要安排好主要责任人,使这件事从程序上保证不会有问题。 3)奖罚分明、兑现承诺,使每个人都有完不成任务将受到惩罚、圆满完成任务将体现个人价值并受到表彰的心理,从而产生积极完成任务的向上力。 。高效率的运行机制具有以下特征: 1)职责明确。这不是,般意义上的明确;而是具体到工作的每个细节。 2)赏罚分明。现代管理中特别是学校教育管理中,往往存在该赏的不赏;该罚的不罚或赏的少而罚的更少甚至没有处罚的现象,这往往造成教师工作疲塌、松懈、素质下滑的重要原因。但是为什么会出现这种现象?不仅仅与大气候有关,而在于学校领导班子是否高瞻远瞩、能否把思想工作做到位、能否带领大家蚺到高一层次看问题有很大关系。 3)全体教师的整体素质高。对名利有适中的看法理解、对工作有自已的向上追求、精神上具有较高的修养;处世上能兼顾大家的利益。出现消极情绪、行为熊在高素质的群体中得到迅速化解消除进而得到提高,而不会出现对己对集体都不利的情况发生。这是对任何学校来说都是最宝贵的财富。因为在这样的集体里,不必去考虑什么人际关系和去争名夺利,减少了很多不必要的浪费,管理也趋向简单,个人把自己的事情干好就什么都好了。 4)教干素质高。这是关键中韵关键;这些教干目光长远,思想上追求世界上五年甚至十年后的先进目标;名利上能抛开常人所遵从的名利观。不斤斤计较有关自己的好话坏话、不斤斤计较名、不斤斤计较那在别人看来很重的利、不以物喜不以名悲,能避开尘世的喧嚣,阅透人生的真谛。工作上同学校共命运同呼吸,不为多干工作怨,不为少得名利烦,从细处着手干,从大处长效对人宽,从心底里感到工作是福、帮人是福、活着是福。 4.“商量”是魏书生成功的秘诀。商量有无穷的力量和好处,老师和学生商量好了;班级就基本不用管了,校长和老师商量好了,就基本不用花多长时间去管理;同一部门的主管和助手商量好了,本部门的各项工作效率就会非常高,因为通过“商量”,所有事情都会想得比较周到、周全、细致,通过商量,还可以融洽领导老师学生之间、同事与同事之间,上下级之间的感情,增强自尊和尊重他人的意识,能形成更好的工作关系;这种融洽工作关系能给老师带来无比愉悦的心情,同时,每位老师又非常珍惜这种工作氛围,自觉地维护这种氛围,无形中增强了学校的凝聚力、向心力、战斗力,也提高了全体教师员工学生的做人素质,为学校办学水平的提高起到了很好的作用。2024校长教育心得篇5 一次偶然的机会读到周弘老师的《赏识教育》,立即有一种似曾相识的感觉,细细回想一下原来我的父母在教育我的时候,运用的方法很多都和书中所提及的方法雷同。虽然我的父母没能给我创造优越富裕的生活条件,却让我拥有一个美好的童年,他们给我以信任、尊重、理解,时时刻刻给我激励,在我人生的十字路口给我提醒,用博大的胸怀宽容的对待我的不足,让我成长、生活的非常快乐。现在我还没有孩子,但是我发现把这种爱的教育运用到教学中,学会赏识自己的学生,就真的象周老师说的那样,赏识的言语和行动,像温暖的阳光,能融解人心中的冰山,在我的赏识下,我觉得我的学生是健康快乐而又自信的孩子,在快乐地成长。下面我简单的谈谈我在用赏识教育来教导孩子时的一些感受: 作为一个教育工作者,从本身性质来说,就是面对学生极易受伤害,极其脆弱的心灵,关心他们的生活学****在校学****不是毫无热情的把知识从一个脑袋装进另一个脑袋。师生每时每刻都在进行心的交流。孩子每每受到表扬和肯定后特有的自豪感是我这个当老师心中再也熟悉不过的风景,这恰恰证明了孩子渴望被人赏识。 于是在教学时我努力去赏识身边的每一个孩子,哪怕是相貌平平,能力一般,不好表现出于弱势的孩子们,开始时,我觉得真的很难,我发现自己的耐心真的有限,于是我一次一次告诉自己可以。随着我的不断的坚持努力,随着“偏见”这面有色眼镜的摘除,在赏识的眼光里,我很快就发现这些平时并不能引起我们注意的孩子们其实很不“简单”,有的孩子调皮好动,但爱动脑筋,有很强的思维想象能力。有的懒惰贪玩,可是头脑灵活,心思活络,动手能力很强,有的脾气倔强,爱钻牛角尖,但做事很有毅力,完不成任务决不罢休。要赏识这些并不出色的孩子我该如何做起呢?我认为首先应接受孩子的全部,其次重视每一个孩子,发现他们的闪光点,最后多加以鼓励和表扬。就象照镜子一样,在我的赏识和赞美声中,这些处于弱势的孩子们,渐发现自己的美好形象,他们不再自卑,不再胆怯,对自己充满信心。 书中谈到:“孩子的成长毕竟是孩子自己的事,孩子身上缺点的克服,只有调动和领先孩子自身积极因素才能真正做到,而且克服缺点的目的正是为了发扬优点。”那么作对老师而言就是要调动学生自身的积极因素。因此在教学时我首先是肯定孩子的优点和进步,而不是忽视孩子的缺点和退步。该指出的问题及时指出,该批评的问题及时制止,这是不能含胡的。但是会实事求是,不过分夸大注意掌握好分寸。这以后,凡遇到学生有点滴进步时我都很关注并适度地鼓励,表扬。让有缺陷的孩子逐渐找回了自信。 今年班上转来了一个新生,沾染了很多不良****气,张口脏话,出手打人,加上比同年级学生高一个头,经常欺负同学,简直就是个班霸。天天都有学生来我这儿告他的状,还有些孩子跟着他学,惹得好些家长都有意见,说我们不应该收留这种学生。一开始我也感到很头痛,每次把他叫到办公室苦口婆心的对他进行思想教育,但收效甚微。于是决定改变教育方针,当他再犯错误时在帮他指出错误后,没有批评指责和大道理的说教,只是告诉他:其实你是个很善良很听话的好孩子,只是不能管住自己而已。要想让大家都喜欢你,你必需改掉这个毛病。老师相信你能做得到,你一定能变得和其他孩子一样优秀和出色。果然听到这样的话时,他器张又不屑的气焰立马下蔫去了,以后每次他再进办公室,在帮他指出错误时总不忘先表扬他的进步,再加以一翻鼓励的话。并从生活上关心他,学****上帮助他,号召同学们团结鼓励他。在班级里,也是处处留心他的细微变化,发现闪光点和点滴进步就及时表扬,用赏识教育激励他。现在这名学生逐渐改掉了不良****惯,学****成绩稳步上升,得到了大家的认同。