答谢中书书教案.docx

该【答谢中书书教案 】是由【hhhhh】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【答谢中书书教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。1/5答谢中书书教案 ?答谢中书书?作为书信残篇,既无开头称呼,又无结尾落款,仅有一段写景文字和作者寥寥几语的感慨,给学生对为何无“能与其奇者〞的解读留有了充足的空间。小编今天为大家带来答谢中书书教案,一起来学****一下吧! 教学目标: 、想象、体会中理解文章,感受山川之美、陶冶性情,提高审美情趣。 ,积累文言词汇和篇章 ,提高表达能力。 教学重点 感受文章的语言美、景色美、意境美。设想通过读、说来落实。 教学难点 本文布局的巧妙。设想通过学生再造想象来突破。 一、导入 〔一〕汉字中有许多象形文字,教师在黑板上书写两个古代象形字,请学生看一看是什么字。 瞧!这两个字多美,就像它们所代表的含义:山――山峰、山谷、峭壁;川――河流蜿蜒,奔流不息。“川〞的一个字义就是――河流,比方成语川流不息;“川“还有另一个字义――平原,比方成语一马平川,这个字义我们今天暂且不说。 〔二〕古往今来,有不少诗歌都吟咏了山川之美,我们学过的也有不少。同学们能否在记忆中搜寻一下,背出一句两句呢?2/5 〔三〕这样的诗歌真是不胜枚举。看来,山水之美,是古往今来人们共同谈论的话题〔内容〕啊!这就叫“山川之美,古来共谈〞。 板书:答谢中书书陶弘景 山川之美古来共谈 请同学把书翻到136页?答谢中书书?,我们一起把注释1朗读一遍。于是,我们知道“答谢中书书〞的意思是“回给谢中书的一封信〞,第二个“书〞是书信的意思。 今天,我们就与古人一起,神游山水之间,共谈山川之美。 二、学****欣赏 〔一〕初读 。教师范读,学生注音。 板书:颓tuí与yù,并点一点这是“与〞意“参与〞时的读音。 ,读准确,读顺畅。两遍。 〔二〕理解“顶峰入云――沉鳞竞跃〞大意 ,古来共谈,山水之美,是古往今来人们共同谈论的话题。究竟如何之美?让我们一起读一读“顶峰入云――沉鳞竞跃〞。全体朗读这一局部。 。可以同桌合作。有疑问先做记号,待会儿提问。 、释疑。 板书:交――交杂歇――消散竞――争 〔三〕欣赏“顶峰入云――沉鳞竞跃〞所描述的山川之美。 ,发挥你的想象力,脑海中出现画面。朗读两遍。4/5 :诗也好,文也好,作者写完,还只是完成了一半,只有加上了读者的创造性阅读,读者与作者的思想感情穿越时空碰撞出了火花,这篇作品才算真正完成。 那么,就让我们与陶弘景一起完成这篇吟诵美丽山川的文章吧。 请同学们再次自读这一局部,朗读默读都可。边读边想象,眼前浮现文中所描绘的美景。然后,选择你觉得最美或最有感受的一句、两句,用“诗一般的语言〞,简洁、流畅、优美地描绘一下你眼前浮现的画面、或耳畔听到的声音或心中涌起的感受。〔眼前之景、耳畔之声、心中之情〕可以先打一打草稿。 。 板书景物:顶峰石壁晓雾夕日 清流林竹猿鸟沉鳞 注意抓住学生“诗句〞中的闪光点点评〔比喻、用词、想象、联想等〕。可请学生重复最美的“诗句〞。用词恰当的问题要注意点拨。 重点:猿鸟乱鸣――“乱〞并非形容混乱一片,毫无秩序。而是一种充满生机的热闹。猿啼鸟鸣,此起彼伏,打破了清晨的静谧。沉鳞竞跃――“竞〞,争着,竞跃,同样极具动感,充满生机。 :看来,古人笔下的山川之美也能引起我们的共鸣。时光流转不停,可是对自然山水的热爱却是人类永恒的情感啊!全体朗读“顶峰入云――沉鳞竞跃〞,读出美感。 〔四〕简单学****最后两句。 朗读,借助注释,师生一起串讲大意: 山川之美使作者情不自禁地赞叹:这实在是人间仙境!陶醉在这山水之间,他不由得想起当年的山水诗人谢灵运,自从谢康乐以来,不再有能融入到这奇妙美景的人了,而我,无疑就是第二个谢灵运了!快乐自得,陶醉满足的心情溢满了字里行间。4/5 朗读全文,读出山川之美,读出陶醉、快乐的情感,兴之所至,甚至可以像古人那样摇头晃脑地朗读。 三、当堂背诵 〔一〕学生熟读成诵 〔二〕师生共背〔老师背上句,学生背下句〕。 〔三〕个别背诵展示、全体背诵 四、布置作业 〔一〕抄一抄、背一背、默一默 〔二〕用现代诗一般的语言改写“顶峰入云――沉鳞竞跃〞这一局部〔不要求拘泥于原文〕。 〔三〕有兴趣的同学查阅陶弘景、谢灵运的资料。