浙江省学校心理健康教育C证面试须知.pdf

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念。讨论时间4分钟,为防止学生在讨论时不动脑,试图滥竽充数,也为了让每一组同学都有回答的平等机会,这些小纸片的反面编有数字号码。讨论时要求他们作好相应的记录。讨论结束后随机抽取他们回答,这样使得学生在讨论过程中不敢掉以轻心,积极参与。每一个不合理的观念在学生自我辩论后,老师给出一个类似“忠告”的建议。最后,当同学们把那些不合理的观念矫正过来后,教师总结全课,再一次强调情绪ABC理论的原理,并祝愿学生都能调节自己的情绪,快乐的学****生活!这堂课的特点是,整堂课下来,我完全以学生作为课堂的主体,课堂生动有趣,吸引学生注意力,使学生在觉得上课有趣的同时掌握了情绪ABC理论,充分考虑到学生团结合作意识和自己解决问题的能力,同时也合理考虑了职业高中学生上课的优点或缺点来安排上课方式。而从这节课上下来的效果看学生参与的积极性很高,主动性很强,能在讨论时利用情绪ABC理论辩论那些生活中的不合理观念,学完了有一种豁然开朗的感觉。课后的小调查也发现很大一部分学生在以后的学****生活中也能运用这堂课所学的技巧来调整自己的情绪。不足的地方是,对于职业高中男女生比重失调的班级小组讨论时没把握到位,比如对于财会专业女生占多数的班级学生讨论时一般比较自觉,老师则可以把她们讨论的结果比一比,看哪一组说的最好,而男生占多数的机电类专业自觉性不够,讨论时老师最好多来回走动帮助他们。这就是我的说课内容,恳请评委批评指正,谢谢!