2024年秤教学反思8篇.docx

该【2024年秤教学反思8篇 】是由【mama1】上传分享，文档一共【11】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年秤教学反思8篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年秤教学反思8篇秤教学反思篇1在课文伊始,我先用两个谜语导入,谜语写在音乐课件上,学生在悠扬的音乐声中猜谜,这是第一次的尝试,所以学生觉得特别新鲜,情绪也特别高涨,之后我用一过渡语“你们愿意与风儿、雨儿到大自然里去进行一次旅行吗?”学生大声地回答:“愿意!”气氛相当之热烈,在出示风景幻灯的过程中,我用一副副生动美丽的图片向学生述说着大自然的美景,并在图片的上空标上相应的生字词,这样学生在欣赏的同时达到了认字的效果,而且记得牢,不容易忘记。当这些字都摆在一起的时候,我让学生仔细观察这些字的特点,想一想有什么样的好办法来记住这些字,学生分别用加一加、减一减、换一换来识记生字,课堂气氛相当好,我想这有一部分原因归功于优美的自然音乐,学生陶醉在大自然的美妙情境中,我想这就是情境教学带来的我所意想不到的效果。这篇课文采用一种特殊的方式,叫做对对子,我先简单介绍了对对子的来历和起源,学生于是对这种中国特有的形式有了兴趣,他们很愿意去读一读这篇课文,由于这篇课文本身就有很强的朗读性,读起来朗朗上口,学生也相对来说比较感兴趣,他们很快就对课文的内容也掌握地比其他课文快些。在学生对课文的理解相当纯熟的基础上,我根据课文的内容安排了几个游戏,其一便是“前后对接”,教师说前面,学生对后面,跟老师玩游戏,学生的积极性很高或者是男生对前面,女生对后面或一、二大组对三、四大组等,学生对得特别积极,再之后我将这种形式延伸到课外游戏中,我设计了一个游戏,将课外的图片和相应的文字对接另一张图片,学生因为熟读了课文,潜意识中便能形成相应的对接模式,这对于拓展学生的思维能力是相当有益的。这节课所不足之处便是在讲生字的环节中太过于“面面俱到”,以致于到后来学生颇有些疲倦以及在引导图片的设计中出现了一个失误——图大字小,给人有种喧宾夺主的感觉,致使学生会将大量的注意力集中在图片上而不会太注意上面的生字。秤教学反思篇2?长方形的面积》是在学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的。学会长方形、正方形面积的计算,不仅是今后学****其它图形面积的重要基础,而且有助于发展学生的思维,培养学生的学****能力和空间观念。围绕教学目标,精心设计了几个具有一定挑战性的“问题”:猜想一:长方形的面积与什么有关?设疑二:是不是所有的长方形面积都可以用“长×宽”的方法来计算?问题三:长方形的面积为什么会等于“长×宽”?问题环环相扣,层层递进。给学生实验、观察、猜测、验证等活动留下了探究的空间,提供了探究的“路标”。在探究过程中,我为学生创设舞台,学生交流了多种解决长方形面积的方法,并引导学生发现解决长方形面积的最好方法,但是我没有到此结束,而是又提出了新的问题――长×宽是否对于所有的长方形都适用?自然而然引出验证,用什么办法来验证呢?让学生用1平方厘米的正方形摆出任意的长方形来验证,看一看它们的面积是不是也可以用长乘宽来计算?用自制的1平方厘米的小正方形摆了几个不同的长方形,()还有的画了一个长为10厘米,宽为1厘米的长方形,甚至有一个学生拿起数学书进行了测量……在学生的汇报交流中,我把数据填在表格中,最后一致得出所有的长方形的面积都可以用长乘宽来计算。总之在这节课中,以小组合作为基础,让学生操作,观察讨论,在活动研究中掌握知识,发展能力,充分创设情境、提供帮助、启发诱导的教学方法和动手实践、自主探索、合作交流的学生学****数学的重要方式,同时也培养了学生的小组合作能力。秤教学反思篇3今天我上了16课《水上飞机》,这是一篇科学童话故事。教学开始,我借助生动的画面,将飞机、轮船和水上飞机展现在孩子们面前,引导他们自己去观察、去比较、去发现。在他们自主观察的基础上,帮助他们归纳出水上飞机的外形特点。教学中,我又紧紧抓住句末省略号带来的空白,启发学生畅想水上飞机其它的用途,激发学生的想象能力:如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?将自己设计的水上飞机的名字、用途写成一段话。学生围绕目标先自主学****有了想法后在小组内进行交流。在集体交流时,学生们争先恐后,述说自己未来想创造的飞机,一个比一个精彩,讨论得很热烈。有的说:“我叫海上清洁机,能清除海面上的垃圾。”有的说:“我叫海上多功能机,既能在海面上巡逻,还能清除垃圾,还能救援遇难的船只。”有的说:“我叫海上巡逻机,能在海面上巡逻,一发现敌情就立即报警,不让敌人来侵略我国的领域。”还有的说:“我叫海上方向机,能给迷路的船只指明方向。”学生通过畅想水上飞机其他的用途,激发了学生的想象能力。在此基础上,引导学生练****分角色朗读,不少学生入境悟情,读出了小海鸥吃了一惊的语气,表现出水上飞机骄傲自豪的神态,课堂气氛十分活跃。语文有着内容的丰富性和阅读的多解性,而想象是创新的只旁,最能拓展学生思维的广度,挖掘学生思维的深度,最能促进学生创新思维的发散,最能培养学生的思维能力和创造力。秤教学反思篇4教学目标:1、正确、流利地朗读课文。2、学会生字新词,结合课文体会词义;正确、规范地书写生字。3、整体感知课文内容。教学重难点:重点:正确、流利地朗读课文;难点:理解生字词,并初步感受到课文描绘的美景。对策:给予充分的阅读时间。教学过程:一、创设情景、揭示课题在我们的语文课堂学****中,我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山,到过充满阳光的拉萨,还有“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”的西湖……今天,我们又将来到风景秀丽的九寨沟。板书课题,并指导读好课题,学写“寨”。二、初步感受九寨沟的美景1、你想去浏览九寨沟,去感受九寨沟的美景吗?打开老师为你们准备的网站,你可以看到许多美丽的图片,看一看,谈一谈你的感受。(学生浏览,同桌交流观看图片的感受。时间5分钟)2、看了图片,你有什么想法,和同学们一起交流一下。(组织学生交流,引导学生可以讲感受、也可以提问题)三、初读课文、掌握字词1、自读课文,边读边做记号。2、、出示生字词,检查效果。3、指导学生读好文中的长句子。四、调查兴趣,自主选择1、再读课文,说说你想先去哪里玩一玩?2、引导学生再读读重点段。五、作业1、描红2、抄写生字词秤教学反思篇5自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,随着学生经验的积累,我们也就逐步简化识记生字的过程,增加学生独立识字的机会,发挥其主体性,引导他们自己想办法,发现行之有效的识记方法,独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成识字能力。人教社新编的实验教材在识字的编排上形式多样,在连、涂、画、拼、摆等学****活动中,使学生在轻松、愉快的学****氛围中自主识字,启迪心智。一、读读背背中自主识字在识字教学中,我根据语文园地里学生熟悉的古诗,让他们自己自主学****读读背背古诗的内容,这样既达到了识字的效果,有丰富了语言、积累了语言。如学生学****古诗《所见》、《春晓》、《村居》这些内容,学生自主识字,在背诵古诗时,学生能够把字读准确、读流利,正确地背诵。二、认认涂涂中自主识字在识字教学时,我引导孩子有意识地关注身边的汉字,激发学生留心观察周围事物,在生活中主动识字,主动运用语文知识解决身边的问题。采用同桌或小组间相互交流自己的姓氏,说说自己平常认识哪些字,展示识字成果,并交流自己的识字心得体会,最后结合园地的练****让学生认一认,把认识的姓涂上颜色。这样做,能够激励学生自主识字,调动他们的学****积极性三、读读画画中自主识字我在教学中,通过认偏旁,析字形进行识字,效果较好。如语文园地三的读读画画,把你认识的偏旁和相对应的字画上相同的颜色。实践证明,利用多种形式的练****可以调动学生学****的积极性,在兴趣盎然中完成学****语文、巩固基础知识的任务。四、随文识字在教学中,我很少用随文识字方法,虽然这种识字方法有很多优点,但我觉得没有以上几种效果好,我觉得在教学中,应根据文本的内容用不同的识字方法,才是最好的识字教学。总之,在以后的识字教学中,我会不断的学****和探究,让孩子们想学,乐学。秤教学反思篇6在课前预设了一个问题“妈妈的病到了什么田地?”可这天提的时机没掌握好,提早了。就应在学生说完“从哪能够看出母亲的良苦用心?”这个中心问题后提出来。学生当时只谈了前三段,没有说到母亲临终的嘱托,从母亲的最后一句话“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿”中也能够看出母亲的良苦用心,母亲至死想的都是两个孩子!我应引导学生先谈到这儿,再来说妈妈的病。最后一段话学生理解深刻。我让学生先读,看看能想到什么,学生说到作者懂得了母亲没有说完的话。提问:“我为什么此刻懂得了母亲的话?我是怎样懂得的?”我引导学生再读此段联系前句体会,有了效果。有学生说:“菊花开得那么生机勃勃,母亲想让我看到菊花也能燃起生活的期望。”还有学生说到:“黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,都能开得那么绚烂,母亲也想让儿子明白我们人也多种多样,都能活出自己的精彩。”说得太好了,说实话我都没想到这儿。我又提问:“文中最后一个省略号有什么含义?有哪些意思没有表达出来而用省略号代替了?把你想到的写在省略号的地方。”学生陷入沉思,能悟出作者想到了妈妈的话后已是泪流满面,哽咽难语,百感交集,里面有对母亲的思念、愧疚之情。体会到了再来读就能读出感情了。之后理解文章题目就水到渠成了。最后我推入文章高潮,以朗诵诗歌结束。缺点是学生没有读出其中的语气。秤教学反思篇7本文围绕索溪峪的“野”,具体描绘了山、水、动物及游人的“野”,赞扬了索溪峪的天然“野”性美,表达了作者畅游其间的愉悦心情。读过本文,心中顿生一游之念。你看:奇山异水索溪峪,物“野”人“野”自然情。索溪峪那随心所欲、不拘一格的“野”性美,让人怦然心动,心生向往。真想爬一爬那“野”山,趟一趟那“野”水,做一回“野”人,享受一份“野”趣。这篇课文学生理解内容不成问题,重点应该放在领悟作者的表达方法。本文最突出的表达特点,是抓住事物的主要特点,采用先概括再具体描写的表达方法。这也是本课学****的重点和难点。在课堂上,由于时间关系,和本课篇幅较长的特点,内容和写作方法不可能全讲。然而,抓住课文在每一段的写法上的非常相似的特点,所以安排学生担任“导游”,重点指导第一部分内容,后面几部分学生自己学****这样重点突破,避免平均用力,从而锻炼了学生的能力。教学中,我帮助学生找准切入点——“野”,由“野”入手引导学生探究教材,把自主学****贯穿其中,给学生足够的时间、空间,让他们自主读书,独立思考。用自己的想象感悟语言,既重文本,又超越文本,使学生的创新潜能真正张显。其次,让学生进行欣赏性的品读,读自己觉得写得特别好的地方,要求读出感受,读出韵味,读中想象,读得入情入境。让本课学****在读中感悟,从而引导学生走进大自然,热爱大自然。秤教学反思篇8我们都有学过生产关系与生产力的关系这一支配人类社会发展的规律,当一种经济的发展缓慢时,阻碍它的应当是旧的经济制度。以此类推,这一现象当同样适合于其他领域,比如当下的政治问题就是当下政治体制的产物。我国的教育问题也是由教育制度而衍生。我国的经济是一种高投入低产出的高耗能的高碳经济,我们要转变经济增长方式,发展低碳经济。而我国的教育显然也是一种高投入抵产出的“高碳教育”,我们拼的是时间,耗费了大量的精力体力,换来的是我们高分低能的“产品”,我们都认识这一现象以及其危害,却无论如何也打破不了这个魔咒,因为我们头上有难以撼动的教育制度。这正是我的教育改革只能停留在表面,我们的工作只喜欢走形式的真正原因。才冒出了许多不伦不类的四不象,我们用我的行动诠释了什么叫拔苗助长,什么叫叶公好龙,什么叫皇帝的新装。我们走不好也走不稳,脚踏两只船。