2024年等汽车教学反思推荐8篇.docx

该【2024年等汽车教学反思推荐8篇 】是由【mama1】上传分享，文档一共【16】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年等汽车教学反思推荐8篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年等汽车教学反思推荐8篇等汽车教学反思篇1本课是人美版第一册第五课,属于造型表现学****领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察,大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来,从而培养学生造型表现能力和创造能力,使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现,学生由兴趣出发到回忆生活中的事物,再到概括事物的特征,最后运用这些特征表现自己的创造性想法。我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点。以猜谜语导入,培养孩子探究的意识。调动了孩子的积极性,整节课课堂气氛活跃,真正体现了教师主导,学生主体,让学生成为真正的学****主人。课堂伊始,我设计了以童话贯穿整个教学,我以河马老师的形象出现,带领动物王国的宝宝们参观汽车,引发学生的兴趣,出示课件观看消防车、救护车、警车,渗透安全知识的教育。紧接着我带领同学们走进动物王国,观看一些想象中的汽车,有兔宝宝、虎大王、小飞鸭的车,在此同时向他们介绍了车的基本结构,使同学们在玩中体会学****的乐趣。在同学们兴趣达到高潮的时候,我带领他们观看我们现实中的车,变相的演示画车的基本方法,这样不仅可以让同学们融入其中,也可以让他们真正的了解车的基本构造。为了激起学生创新的意识,我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品,特别是教师创作的海陆空多功能汽车,更让学生大开眼界,兴奋不已,激发了学生创作的欲望。同学们提出很多问题,我都耐心的回答,不仅可以激发他们的想象空间,同时也可以鼓励他们。我在主持学生交流时,及时引导学生对汽车特征的概括。我的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观,学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。但在教学时间问题上有些不足,精讲时间控制在15分钟左右为好。从学生创作的作品来看,学生独特创意的作品比较多,但表述能力比较弱,老师应给予更多的耐心,以便于他们的审美创作力的培养。等汽车教学反思篇2宏伟区兰家镇单家小学王雪20xx年12月16日?画汽车》教学反思本课属于造型表现学****领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察,大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来,从而培养学生造型表现能力和创造能力,使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现,学生由兴趣出发到回忆生活中的事物,再到概括事物的特征,最后运用这些特征表现自己的创造性想法。我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点,创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境,和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的兴趣,调动了孩子的积极性,整节课课堂气氛活跃,真正体现了教师主导,学生主体,让学生成为真正的学****主人。课堂伊始,我设计了让学生听音辨车的环节,充分调动了孩子的听觉能力,引发学生的兴趣,创造学生探究学****的气氛。同学们积极踊跃的猜着汽车的名字,看到自己猜对,欢呼声此起彼伏,这样学生很容易对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中,学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同之处。教师主持学生交流时,多鼓励学生以提升他们的自信心;及时引导学生对汽车特征的概括。教师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观,学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识,我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品,特别是教师创作的海陆空多功能汽车,更让学生大开眼界,兴奋不已,激发了学生创作的欲望。但由于教学经验不足,驾驭课堂的能力欠缺,如课堂随机的一些评价,应该更有实效性,对于学生回答的问题点拨的还不够到位。从学生创作的作品来看,学生独特创意的作品比较多,但表述能力比较弱,老师应给予更多的耐心,以便于他们的审美创作力的培养。等汽车教学反思篇3教材分析:根据学生的年龄特点,结合新课程标准的理念重新运用教材,贯彻教学实践。汽车是学生非常熟悉的一种交通工具,运用多媒体手段,激发孩子学****兴趣的同时,调动视听感官,让孩子动手、动脑,在观察与比较中逐步掌握汽车的基本结构与特征,并展开思维,大胆创造,从中体验美术活动的乐趣。学生分析:在老师的启发引导下,让学生通过对汽车的回忆、观察和想象,在自主探究的学****过程中,大胆地画出展现自我个性的汽车造型。教学目标:认知目标:通过观察、分析汽车的外形特点,了解汽车的异同之处,掌握汽车造型的表现方法。情感目标:学生能通过对比、拟人化手法,激发情感体验,深化人文素养,创造出新颖独特的汽车。能力目标:开拓思维,培养学生的表现能力和创新精神,发展个性。教学重点及难点:重点:通过观察、比较的方法,了解汽车的结构特点,掌握汽车的表现方法,表现独具个性的汽车造型。难点:抓住汽车的主要特征,大胆想象,创造出与众不同的汽车造型。教学准备:教师方面准备好多媒体课件、汽车范作、学生用纸等。学生方面准备好油画棒、彩笔等。教法及学法:教法:启发式、对比式、分层式学法:观察法、探究法、实践法教学过程:一、情境导入、:观看片段录像《买新车》二、感知与发现播放短片:,找相同这些形态各异的汽车上都有什么呢?生:有车灯、车轮、驾驶室等。录象播放:汽车的共同点(车灯、车轮、驾驶室)等。:想一想,为什么我们看到的汽车的样子会是各不相同的呢?这些车有什么不同?学生从外形上找不同。师:原来,我们这些汽车在外形上是各不相同的,正因为外形的不同,使我们看到了各种各样的汽车造型。那么,有哪些不同的形状呢?,说出汽车的不同之处。作品类型1:生活中的写实的绘画作品学生分组学****谈体会生:用色彩和线条来画汽车的特点。板书:外形、色彩三、(运用汽车总动员中各种形象的汽车)师:你们认为他帅吗?为什么?学生从造型、:这些汽车跟我们生活中的汽车有什么不同呢?生:象人一样有表情。归纳:这就是拟人的方法。板书:表情四、情感体验激发想象师:今天,我们观察了生活中各种外形不同的汽车,他们都有共同的特征(车窗、车门、车灯)等。还看了形象很酷的有表情的汽车总动员中的车,那如果现在要小朋友设计一辆很酷的车,你准备怎样设计呢?,(课件出示)作品类型2:想象中的作品,(包括卡通和拟人的)学生进一步拓展思维,观察与联想五、:比一比,赛一赛课件提示:汽车总动员——汽车设计大赛(画汽车)先说你想画怎样的汽车呢?学生归纳作业内容与方法:构思——勾画汽车的外形——车门、车窗、车灯、车轮等——刻画细节——:根据学生自己的选择(1)现实型(板书)用油画棒或彩笔直接画出车主体轮廓,大胆涂色。(2)想象型(板书)外观设计新颖独特,有创意并赋予表情。,老师辅导,鼓励线条流畅,大胆用笔和表现的,及时评价六、。:找一找你的爱车,评出最酷的汽车明星。请你选购你认为最满意的车,(1)外形新颖独特(是否表现出汽车的特征)(2)色彩搭配美观(3)整体设计生动七、小结与课后延伸小结:今天,我们用自己手中的画笔,都画出了心目中理想的汽车。课后请同学们参观一下不同历史年代的汽车造型。墙面上出示各种风格的古代和现代、未来的汽车图片学生在欣赏交流中学会在汽车的世界中得到更多的启发。等汽车教学反思篇4这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察,大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来,从而培养学生造型表现能力和创造能力,使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现,学生由兴趣出发到回忆生活中的事物,再到概括事物的特征,最后运用这些特征表现自己的创造性思维。课前,我就考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点,因此创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境,和汽车小子一起旅行,大大激发了孩子的兴趣,调动了孩子的积极性,整节课课堂气氛活跃,真正体现了教师主导,学生主体,让学生成为真正的学****主人。课堂伊始,我设计了让学生听音辨车的环节,充分调动了孩子的听觉能力,引发学生的兴趣,开始营造学生探究学****的氛围。听辨以后再让学生学各种汽车鸣喇叭的声音,教室气氛更加高涨,同学们积极踊跃的猜着汽车的名字,知道自己猜对了,欢呼声此起彼伏,这样学生很容易对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中,我首先是请同学们拿出自己准备的玩具小汽车看看、摸摸、玩玩、想想,了解汽车的外形及结构特征,启发学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同之处。学生交流时,我听后大多是鼓励学生,以提升他们的自信心,及时引导学生对汽车特征的概括。我接着利用媒体给学生展示不同类型不同颜色的汽车供同学们观察、欣赏、感受。除此之外我的适时演示使学生对汽车特征的总结变得更直观,学生头脑中形成的汽车特征也变得更明确。为了激起学生创新的意识,我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品,特别是海陆空多功能汽车,更让学生大开眼界,兴奋不已,激发了学生创作的欲望。此时,我让学生画汽车,鼓励他们画出心中最美最美的汽车。遗憾的是我教一年级小朋友的教学经验不足,没有准确把握好教学环节,学生创作时间不充足,我愧疚,没有给足学生绘画时间,还有少数学生没有完成自己的创作作品,他们更遗憾。不过,从学生创作的作品来看,学生独特创意的作品比较多,小小心灵已经有了创新的意识,我高兴,从他们的举动中我看到了希望。以后还要给他们更多的启发与鼓励,耐心地引导,加强审美创作。,汽车并不陌生,基本能表现出汽车的外形轮廓,而如何引导学生观察不同汽车的外形特征,找出汽车的共同点与不同点,是本课的重点。难点是用写实和想象相结合,创作出独具个性的汽车造型。并学****拟人化的手法表现出对汽车的喜爱之情,使本课的知识与情感相互交融,让学生能插上想象的翅膀,体现新课程的理念。,让学生认识到生活离不开汽车,先观察生活中各种不同形态的汽车,发现他们的共同点和不同点,进而找到汽车的各种基本形,抓住教学的关键,引发学生思考。为了让学生画出自己心目中理想的汽车,我把教学内容分成两部分实施:一是观察课本上的绘画作品,找出创作类型(写实),二是进一步观察图片资料和艺术作品(结合想象),让学生从他们的外形,色彩及表情等拟人化手法来描述、比较与生活中的汽车的不同点,激发学生创作热情。,为学生理清创作的思路,让学生能开拓思路的同时,尽量发挥自己的想象,创作出自己心目中理想的车。根据学生的个性差异,在作业设计中,我采用了分层教学,分为写实型和创新型两种作业形式,让不同层次的学生都能有所发展。在评价时既要面向全体学生,又要因材施教进行个别点评,让不同层次的学生都能有所收获,相互学****共同进步。