教研员教研心得体会总结7篇.doc

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?数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”由此可以看出,课堂教学中客观有效的交往,是实施新课程理念的基础。也只有在教学活动中实现真正有效的互动交往,才能促进教学相长,促进课堂教学的动态生成,使学生在获得数学的知识技能、过程与方法的同时,时时闪现生命的灵性和活力,形成良好的态度价值观。通过我们学校所举行的“三三式”教研活动,我学到了很多。比如什么是互动教学,以及如何建构多维互动的数学课堂。下面我谈一谈我的收获。 所谓互动教学,是一种师生之间、生生之间多向沟通的教学方法,就是把教学活动看作是师生之间、生生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。在这个过程中,要求学生积极参与和创造,学生是教学过程的主体,教师是教学过程的规划者,是学生的组织者,是问题和资料的编写者、提供者,教师给学生提供独立思考、亲身体验的机会,使学生在亲自实践的过程中,体验其中的乐趣与成就感。 通过优化“教学互动”的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、同学间互动、学****个体与教学中介的互动,强化人与社会环境的相互影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学模式。 著名教育家苏霍姆林斯基指出:“课堂上一切困惑和失败的根子,绝大多数场合下都在于教师忘却了:上课,是教师和儿童的共同劳动,这种劳动的成功,首先是由师生关系来确定的。”教学就其本质来说,是交往互动的过程,是对话的活动,是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的活动。这就要求我们在课堂教学中关注学生的个性化学****加强师生、生生的互动,引导学生积极思维,促进课堂教学的动态生成,使我们的课堂教学充满人文性,从而培养学生的可持续发展的能力。 那么,应该如何建构多维互动的数学课堂呢 一、把握课堂情绪,创设积极互动的课堂氛围 赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学法就会变得高度有效。”在师生、生生互动中,我们经常遇到的一个问题是师动生不动。这里面的原因很多,但首要的原因是教师没有注意到互动首先是一种情感、情绪的互动,教师没有创设一种安全、和谐的课堂气氛。很多名师在上课之前都非常注意与学生进行课前几分钟的互动,建立和谐、安全、活跃的心理气氛,为课堂互动教学奠定基础。 教学是师生双方感情和思想交流的过程。要较好地实现情感互动,需要教师创设宽松的课堂气氛,师生关系融洽,学生的思维就容易被激活,课堂教学效果就好。常言道:“亲其师,信其道。”学生对老师的喜爱,可以激发学生对老师所教学科的喜爱,这也是取得良好教学效果的前提。反之,如果师生不能产生情感互动,学生就容易产生逆反心理,也就根本谈不上有效的教学,学生甚至放弃学****因此,教师必须要真正建立起平等的师生关系,实现平等对话,尤其要注意把握课堂情绪,创设积极的课堂气氛。教师必须始终做到“目中有人”,确立学生主体的教学观,教师要从心灵深处平等对待每一位学生,尊重学生,在整个师生互动过程中,要以一种商量、协商的口吻进行对话。例如,“你说得真好,老师想学学行吗?”“这个问题,我是这样认为的……你同意吗?”这样的话语使孩子与教师的心拉近了:“老师,我不同意这种看法,我认为……”“老师你说的我还是不理解,我还是觉得我有道理!”这样的积极互动,势必能完全调动全体学生参与教学活动的主动性和积极性,积极投入到学****探究中。 教研员教研心得体会总结篇3 今天送课下乡活动来到了伊通四中,我们非常荣幸听了董老师讲的关于第三章第三节——探究凸透镜成像的规律的内容,这一节是本章的重点,也是课程基本理念“注重科学探究,提倡学****方式多样化”的具体体现。通过这次的科研交流,也使我们学到了很多东西,下面我就从整个教学过程谈谈我们的体会。 首先我认为董老师的导入新课很值得我们学****她让同学们用凸透镜对着窗户,看在白纸上成的是什么像。又让他们用凸透镜近距离看书上的文字,看又是什么像。从而提出问题,为什么同一个凸透镜所成的像不同,这样就自然的进入新课的学****了。这样的导课很贴近生活,学生也很容易接受,也能激发学生的兴趣,这样的导入我今天下午用到了我的课堂上,效果真的非常好,成功的激发了学生学****的兴趣。其次,通过这次教研,我也掌握了一些新颖的教学方法,学到了很多宝贵的实践经验。比如说可以通过画图来说明一些问题,在学生做实验过程中得到错误结论时,不要把正确的结论强加给他,而是要指导她做实验,自己推翻自己的错误结论,找出正确的答案,这样会使他们收获更多。 通过这次学****深刻体会到“探究式教学”就是从学生出发,做到以人为本,为每个学生提供平等“参与”的机会,让学生在宽松、民主的环境中体验成功,健康成长。只要我们加强认识,积极探索,定能找到得心应手的“探究式教学”方法。教师应激发学生自主学****物理的兴趣和***,探究物理实验的原理。充分利用身边现有的课程资源进行课程教学。从物理角度较明确地表述科学探究,为学生的个性发展提供空间。帮助学生认识自我、建立自信。 我们认为这次送课下乡活动办的非常好,真的使我们学到了很多东西,我们也非常珍惜,希望有机会领导能经常举办这样的活动。因为通过和同事们交流,学****了各位教师的优秀教学方法,弥补自己的不足,丰富了自己的教育教学经验,为提高自己的教学效率增添了丰富的理论基础。 物理课堂教学模式的选择,是决定学生在课堂教学中能否很好地获取知识、形成能力的关键因素。新课程理念强调培养学生全新的学****方式,自主、探究、合作,在关注知识与技能的同时,使学生体会到学****的乐趣,注重过程体验,培养学生积极的学****态度和情感。在此理念下,物理教学应是物理活动的过程。教师要重视知识的发生和发展,必须把课堂还给学生,让学生参与教和学的全过程,激发物理学****兴趣,培养运用物理的意识与能力。 下面结合物理教学的实践,谈谈两种常用的课堂教学模式。 一、探究式 探究式课堂教学是美国教育学家布鲁纳在借鉴了杜威的学****程序理论的基础上首先提出的,主要可分为以下两类:一是引导发现式,程序为创设情景──观察探究──推理证明──总结练****二是探究训练式,程序为遇到问题──搜集资料和建立假设──用事实和逻辑论证──形成探究能力。它们都是通过设置问题情境,让学生自主、独立地发现问题,通过实验、调查、信息收集与整理,表达等交流活动,经历探究过程,掌握解决问题的方法,获得知识与能力,情感与态度的发展。在探究性学****活动中,要重视学****的过程而不仅仅是结果,要重视会学而不仅仅是学会,这与未来社会对人才的要求是相一致的。 物理课不应当是听课、记笔记、做实验、做****题的结合,而应当是在教师的指导和帮助下不断探究物理现象的本质与内在联系的过程。任何物理教学内容都是科学探究过程与结果的统一,都是一个发现和提出问题直至问题解决的过程,只是在以前的教学中忽视了作为过程的科学探究方面,常常将科学的结论直接告诉学生,使科学的过程和结果分离开来,导致学生无效或低效地学****因此,教师要创造一种探究学****的课堂氛围,使学生逐步体验和认识到,学****物理就是在老师的引导和帮助下不断探索周围的物质世界,不断发展自己的认识和探究能力,形成科学的思维方式和行为****惯的过程。 物理教学中的探究活动是由提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素的一步或几步组成。一般在内容上包括对物理现象的探究、物理规律的探究和物理方法的探究。物理探究活动在形式上一般包括:实验型、讨论型及调查型探究等。 二、自主式 把“自主学****教学思想引入课堂中,就是激活学生的思维,唤醒学生的潜能,加快学生的自主发展,让学生高质量的学****在课堂上学生的主要活动是阅读思考、发问讨论、独立练****进行认真的研究与总结,逐步构建起一种新的教学理论。 我国学者庞维国认为,如果学生在学****活动之前自己能够确定学****目标,制订学****计划,作好具体的学****准备,在学****活动中能够对学****进展、学****方法做出自我监控,自我反馈和自我调节,在学****活动后能够对学****结果进行自我检查、自我总结、自我评价、自我补救,那么他的学****就是自主的。 作为一种学****模式,“自主学****能够充分发挥学生学****的主动性和创造性,使学生自主地获得知识,并在获得知识的同时,发展学****能力和解决问题的能力。作为一种教学方法,“自主学****可以有效地转变“教师讲,学生听”的传统教学模式,使教师从“知识传授者”转变为“知识探索的导航者”。 在物理课堂教学中,要利用各种可利用的教学资源,精心设计物理概念和规律的形成过程及应用过程,创设与教学内容相关的学****情景,让学生身处情景之中。在各种疑惑的引导下,主动地搜寻、分析、处理各种信息,亲身体验发现新知的成功喜悦,开发潜能,逐步形成“自主学****物理的****惯。帮助学生学会解释实验现象及自然界中的物理现象的方法,促使形成“自主学****物理课堂教学的模式。总起来说其基本的环节如下: 1、情景导入。教师要善于挖掘教材中的趣味因素,用生动的实例或学生的疑问增加教学的新鲜感,唤起学生的求知欲,用新颖多变的教学方法,把学生带入生动活泼、妙趣横生的物理情景之中。 2、自主交流。在自主交流过程中,教师应努力营造民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围,使学生敢于参与、勇于参与、主动参与。在这里,教师是学生自主交流的合作者、引导者。 3、自主质疑。教师要鼓励学生大胆暴露心中的疑虑、困惑。 教研员教研心得体会总结篇4 2015年4月23日,在葛老师的组织下,我们通过网络进行了一次英语网上教研活动,听了两位赴上海学****的教师的心得体会;又通过电脑观摩了两位英语老师的示范课,感觉赏心悦目,回味无穷。对我们年轻教师来说,又是一次宝贵的学****机会。参加完这次活动我写下了自己的感受。以免励自己 一、课堂是学生的舞台,学生是课堂的主任。 这次活动后使我回想到我上学时学英语时,老师在上面讲,我们在下面听;老师在黑板上写,我们在本子上抄。老师是中心,课堂气氛不活跃,甚至同桌都不交流,自己在那里默默地学。今天我看到现在的学生已成为课堂的主人,参与老师组织的各种活动,并与老师、同学积极交流。体验英语学****的快乐,真实交际。“以学生为中心,以人为本”的教学理念是新课程改革所倡导的。两位老师都积极贯彻了这一新的教学理念。。在学生的小组调查活动,学生用自己学过的英语交流,展示自己的英语水平,整个课堂师生互动,生生互动,不再是以前的单纯读写,而是课堂生活化了,所学的知识也在真实情境中得到应用。 二、精心设计课堂活动,注重实效。 现在的英语课,老师增大了语言的输入量,教学资源更加丰富了,这给学生创造了许多的机会说英语。课前根据学生的特点,设计有效的课堂活动,提高了课堂质量。大量实物图片的运用,有效地触发了学生的感知,调动了学生学****英语的积极性。老师的全英语教学,无形中锻炼了学生的听力,有利于培养学生用英语思维的****惯。学生能在老师布置的任务中有出色地表现,激发了学生进一步学****的愿望。在教学中我们都追求一个目标