在全县中小学校长、园长述职述学述廉测评会上的讲话.docx

该【在全县中小学校长、园长述职述学述廉测评会上的讲话 】是由【3099984911】上传分享，文档一共【13】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【在全县中小学校长、园长述职述学述廉测评会上的讲话 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。各位老师,同志们:今年是全省能力作风建设年,我们开展述职述学述廉活动,就是让大家明确自己肩上的担子和责任,通过述职,对完成的工作进行归纳总结,查找工作中存在的问题和不足,相互学****借鉴,进*提高教师队*能力作风。今年年初局机关各股室的述职述学大会效果很好,当时我讲过,暑假期间我们要继续进行校长的述职述学,今天利用*的时间,我们静下心来*深入交流,共商教育发展大计,共谋教育发展良策。大家都经过精心准备,总结成绩实事求是,查找问题无所回避,规划目标清晰可行,做到了“学明白、想明白、说明白、做明白”,我们就是要通过述职述学这种形式,推进教育工作的科学化、民主化、制度化。这段时间我正在看*书,书名《教育局长》,是*名不见经传的人写的(岳东西),开篇就是实验中学学生坠楼事件,弄得上上下下鸡飞狗跳,但这并没有阻碍该校的教学改革扎实推进,因为实验中学是改革试点学校,而另*重点学校*没有实行教学改革,结果呢?当年高考成绩出炉后,*成绩大幅提升,而实验中学成绩*千丈,**,家长有情绪,领导不满意,*趁机挖实验中学的优质生源,*家长纷纷托关系找门路将自己的的子女往*挤,改革的阵痛让教育局长李兴华腹背受敌,实验中学校长被走马换将,学校教师也是人心涣散。我不由地感叹:做教育真不容易。借此机会,我向在座的各位校长副校长们说*:“大家辛苦了”。今天是校长述职,主角是校长,主题是如何当好校长?那么下面我想对校长讲几点我对校长的认识,仅供大家参考,我交流的题目是《校长应用心用力用情做教育》。校长*,最早出现在秦朝,是*下级军官的称呼,“校”在“将”之下在“尉”之上,时至今日,军队中依然还用少校中校大校来标识官职的高低。直到辛亥革命后,废除了科举制,在全国范围内推广新式学堂,后改称学校,“校长”*便正式诞生了。民国时期涌现了*批知名校长,*大学校长张伯苓、*大学校长蔡元培、蒋梦麟、清华大学校长罗家伦、梅贻琦、*大学校长竺可桢……他们都给自己的学校留下了宝贵的精神财富,“时代楷模”*女子中学张桂梅校长的育人事迹在举国上下广为传诵。教育家陶行知先生说过:“*好校长就是*好学校”。是的,*优秀的校长可以把*江河日下的学校经营得蒸蒸日上,而*拙劣的校长也可以把*满园春色的学校折腾得*鸡毛。不言而喻*校长是*学校发展的“关键先生”,对于好校长的评判没有统*准,“仁者见仁智者见智”,但*好校长必须用心用力用情做教育。一、用心做教育,当好答卷人有*诗叫《心在哪里安放》:“默默地思量:心在哪里安放?总想总想把她遗忘京畿西南的屏障,黄河、太行、汾水、*、**……融入吧,像细小灰尘*冉冉升起悄然落下,心不需要安放,只要在难忘的地方,有山在呼唤,有水在荡漾,心就在挥洒的过程中发光闪亮!”这是孟学农所作,孟学农何许人也?***任*市市长,*因非典引咎辞职,***再度出山任*省省长,****特大溃坝事件,再次引咎辞职,沉寂*后发表此文。这首诗读下来,我们能够体味到作者寄放在文中的那种情愫和心殇,诗中饱含的浓浓的民生情怀,令人肃然起敬。那么,校长的心又该怎么安放呢?天地心。“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开*”。天地本无心,而人有心,由于人的存在和其生活的各种需求,天地万物便有其存在的意义。校长不必拘泥于具体事务,应主动探寻天地和万物存在的道理,即“天道地道人道”、“天道酬勤,地道酬善,人道酬诚”、“以天之道做事”:也就是“天行健君子以自强不息”,“以地之道处世”:也就是“地势坤君子以厚德载物”,“以人之道律心”:也就是“人变坏是因为诱惑所以要严于律己”。校长要让学生“*河志,究天地心”。*人品格能力固然重要,但更重要的是境界,境界高了,做人做事便“不畏浮云遮望眼”,校长要引导教师多向学生传授醍醐灌顶的道理,而不是通权达变的谋术,更不是奇技***巧的技艺。“山中*水,可清天地心”。校长还要远离尘世的喧嚣,远酒桌离牌桌近书桌,少些市侩气,多*清静便多*对尘世的思索。当然我并不是要求校长们“躲进小楼成*,管他冬夏与春秋”,而是要严于律己,上善若水,做到富贵不能***,贫贱不能移,威武不能屈。菩提心。“身是菩提树,心若明镜台,时时勤拂拭,勿使惹尘埃”。教育是*渡人渡己的修行,当校长看到孩子们*张灿烂的笑脸,内心怎能不慈悲;听到校园里朗朗的读书声,态度怎能不宽容;和老师们*日复*的忙碌着,感觉怎能不温暖。可是*学校难免有*调皮捣蛋的“混世魔王”,让班主任焦头烂额,也让校长无计可施。既便这样我们也不能戴着有色眼镜,把学生分为**,将*所谓的问题学生边缘化。校长要时常提醒广大教师在履行“教师”这个角色的同时,还要扮演“家长”角色,像爱护自己的孩子*爱护每*学生;要扮演“医生”角色,望闻问切,治病救人。席慕容说:“就因为每*花只能开*,所以他们是那样慎重而又认真的迎接着唯*春天”。每*学生就是*花,而校长是他们生命中为数不多但又有幸见证每*花开瞬间的人,在孩子们的*中,我们又能陪他度过多少时间,所以在这个过程中,无论痛苦还是幸福,最后都会成为生命中的记忆,我们不得不承认,差异是存在的,更严重的是学****上的差异真的无法做到整齐划一,也许因为这样,教育这件事才显得格外有意义。我们还是静待花开吧,渡人渡己,至于能不能*,佛曰:佛渡有缘人。工匠心。*报告提出:“弘扬劳模精神和工匠精神”。“工匠精神”成为近些年的热词,说到“工匠精神”,我想大家会不由自主地想到瑞士的手表、德国的螺丝、日本的马桶盖……“工匠精神”是*严谨认真、精益求精、追求完美的精神,在我国,工匠精神源远流长,在传统文化中不难寻其踪迹,鲁班、李冰、欧冶子、伊尹……*长城、兵马俑、莫高窟、故宫……可是改革开放以来,在市场经济大潮的冲击下,*地方和企业存在急功近利心理,忽视了工匠精神。我们从事的是育人的事业,所以校长务必要有工匠心,*“马大哈”教师教出来的学生多是“大老粗”。校长的工匠心就是实现精细化管理,校长不仅要会耍大刀,还要有*绣花功夫。“学校无小事,事事皆教育”。校长作为学校的管理者,大至每学期的管理制度的更新、教育教学计划的制定,小到思政教育重要节点的安排;从教师队*设到教师办公室设施的调换;从“*校园”创建到校门口减速带的安装。校长不能丢了教鞭,应该始终是教育教学上的专家,能听校长的课是学生们的荣幸;校长还要经常深入课堂听课,给青年教师指点迷津。校长的工匠心不是事无巨细,眉毛胡子*抓,甚至抓住芝麻丢了西瓜,既要从大处着眼,在全校形成求真认真较真的氛围,克服粗枝大叶、吊儿郎当、虎头蛇尾的不良****惯,又要从小处着手,厕所的卫生,教室的灯光、食堂的饭菜、教师的教案、学生的作业本……“**行行行出状元”,我们的学生将来不*能进入名校成为名家,但只要他们养成专注耐心的****惯,*可以在自己的平凡工作岗位上熠熠生辉。二、用力做教育,当好引路人有*力量叫“校长力”,什么是校长力呢?校长力就是校长引领规划学校发展的能力,组织调配各类*的能力,更是敏锐地发现问题诊断问题解决问题的能力。他们或白手起家,于艰难之中创建品牌学校;或受命于危难,带领薄弱学校艰难攀升,学校终于实现*;或不负重望在积淀深厚的百年老校中稳扎稳打,谱写新的华彩篇章。这些校长全力书写*个学校的传奇,教育的传奇,他们离开了学校,但学校还在他校长力的作用下,继续在好学校的路上前行。校长力有许多,我今天讲这*。政治力。在管理学中,政治力是指政治与法律机构对人员和组织的影响力,“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心”,在教育上,政治力就是*“为谁培养人”的问题,这是*根本问题,是*方向性的问题,方向对了,哪怕走得慢点,总会离目标越来越近;方向错了,越努力离目标越远,为此,校长必须要有较强的政治力。首先要有较强的政治判断力,校长要在大是大非问题上始终保持头脑清醒态度坚决,要准确把握“立德树人”的内涵,绝不能在应试教育的路上闭着眼睛跑。如果校长缺乏政治敏锐性*治判断力,还痴迷于升学率和尖子生,你培养出来的少不了“吃里扒外”的败类、“崇洋媚外”的***、“逍遥法外”的渣子;其次要有较强的政治领悟力,教育已进入高速发展发展阶段,校长对省市县关于教育的重大决策部署,*要在脑里装着,在心里想着,在手里抓着,做到领会不偏差,落实不走样,积极探索教育高质量发展之路;最后要有较强的政治执行力,学校是在党组织领导下的校长负责制,要全面加强党的领导,深入贯彻党的教育方针,校长要结合岗位实际,时刻同党中央决策部署对标对表,切实做到党中央提倡的坚决响应,党中央决定的坚决执行,党中央禁止的坚决反对,学校要充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,要把优秀教师培养成共产党员,把党员教师培养成骨干教师。文化力。文化的力量最持久、最彻底、最有影响,对经济社会的发展起着先导性作用。欧洲的文艺*,日本的明治维新,中华文化史上的*文化浪潮(春秋战国的百家争鸣、两宋时期的文化*、*期的新文化运动),都对中国社会发展产生了深远影响。而学校就是经营文化的地方,校长对文化应该有更深的认识,*的校长抓考勤,*的校长抓成绩,*的校长抓文化,校长应该是*地地道道的文化人。首先思想力,唯有思想才能唤醒心中的教育灵魂,点燃教育***,从这个意义上讲,校长最重要的是要有思想力,要牢牢把握教育思想的领导权,从思想的高度来唤醒教师的自觉成长,让教师成为*有思想的教师,最大限度地使教师和学生具有获得*的强烈欲望,能把学校建成目标*、内心丰盈、个性开放、勇于挑战的团队。思想有多远,学校就能走多远,校长要做全校师生的思想导师,把学生培养成什么样的人?把学校带向何方?方向清晰,步履坚定;其次精神力,精神是高贵的,高贵引发高贵。*人不能没有精神,*国家需要精神,共产党人的*个精神谱系,其中大别山精神是“坚守信念、胸怀全局、团结*、勇当*”精神;同样*学校离不开精神的指引,北大的精神是“思想自由,兼容并包”;清华的精神是“耻不如人,讲究科学,重视实干”;西南联大的精神是“刚毅坚卓、爱国团结、自由民主、思想创新”;县高中的精神是“追求卓越,永创新高”……校长的精神力是学校走向兴盛的力量源泉,*校长要成为学校的精神领袖,就像足球场上的马拉多纳、篮球场上的乔丹;最后是人格力,人格力是*人的性格、气质、学识、才能在长期的管理活动中形成的独特的感染力影响力号召力的总和,校长的人格力能产生强大的感召力,“士为知己者死女为悦己者容”。初汉*“夫运筹帷幄之中,决胜千里之外,吾不如子房,镇国抚民,给响馈,不绝粮道,吾不如萧何,连百万之众,战必胜,攻必取,吾不如韩信,*皆杰,吾能用之,此吾所以取天下者也”。这是刘邦的人格力。校长要做全校师生的人格榜样,公道正派,清正廉洁,胸怀宽广,知人善任,**,雷厉风行,从善如流……要知道:“榜样的力量是无穷的”。创造力。创造力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力。真正的创造活动总是给社会产生有价值的成果,人类的发展史实质是创造力的实现结果。当今的教育正面临新发展阶段,教育综合改革任务繁重复杂,対于校长来说,创造力是适应飞速发展的社会和教育所必需的,*有创造力的校长才能带出*有创新思维的教师队伍,才能培养出*又*勤于发现乐于发展勇于发明的学生。首先是分析力,校长掌握了这种能力,就能在纷繁复杂的各种事物中透过现象看本质,就能在*乱麻中找出症结所在,才能做到有的放矢,对症下药,既不守摊子,又不瞎折腾;其次是决策力,制定*什么样的目标最有价值?采取哪*方式最有效?先从哪个环节入手?由谁来牵头?这些都是校长要拍板的,往往是知道问题所在,因为优柔寡断,最后事倍功半;最后是应变力,“理想很*,现实很骨感”,往往在实施的过程中会出现这样那样的矛盾,校长要善于根据具体情况进行科学应对,既然是改革创新,面对的都是新情况新问题,摸着石头过河,校长的应变力不强,最后事情可能功亏*。三、用情做教育,当好筑梦人《两个班主任的较量》这篇文章值得我们每个教育人深思,说到底,教育的本质不在于教书,而是在于是育人。然而时至今日,在功利教育的大环境下,孩子*生就在功利的路上狂奔,早早失去了童真,失去了灵魂。追求远*想和抱负本没有错,但如果过度功利化,可能会让孩子走上弯路甚至邪路。教育除了其目的性之外,其最根本的属性是社会性,教育是年轻*健康成长和社会延续与发展的不可缺少的条件,教育的最高境界是对生命的敬畏和对美好生活的向往,“*树木百年树人”,从这个意义上讲,教育只适合有情怀的人。愚公情。在教育这条路上,从来没有什么捷径可走,教育唯有勤耕苦守,**脚印去触发孩子的内心。在这个片面追求效益和速度的时代,各种逐利乱象丛生,鸡可以*下两个蛋,猪可以*月出栏,本来*月熟透的西红柿,为了早日上市,可以在*之间变红,茶园喷洒生长剂,可以**,芽嫩形好……象这种不讲良心的产业注定不能持久,“医得眼前疮,剜去心头肉”,可它却极大地破坏了社会生态,代价是惨痛的。教育也概莫能外,校外培训机构的各种速成班,*学校片面追求成绩和升学率,进行压榨式教育,培养出来的多是冷酷无情的考试机器,而社会需要的有血有肉的人。校长要保持定力,甘当愚公。**年****在党的*闭幕会上作了《愚公移山》的著名讲话,堪称马克思主义的经典著作,“老*”之一,老*人耳熟能详,可现在又有几个人能体悟其精神价值呢?很多人都缺乏愚公心,甚至认为当今社会愚公心不可取,如果我们的校长个个都成了智叟,我们培养的下*多是偷尖耍滑之徒。桃李情。*纳粹集中营的幸存者,后来当上了美国*中学的校长。每当*新教师来到学校,他会交给那位教师*信,信中写道:亲爱的老师,我曾亲眼看到不应该发生在人类身上的情景,毒气室由学有专长的工程师建造;儿童被学识渊博的医生毒死;幼儿被训练有素的护士杀害……想到这人类史上惨绝人寰的*历史,我*在思考,教育究竟是为了什么?在你光荣入职的这*,我对你的请求是:请你帮助学生成长为有人性的人,只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下,读写算的能力才有价值。每位教师都应经常反思到底我们应该培养什么人?古代儒家思想的“修齐治平”,读书人最起码的家国情怀也还有,可现在呢?*与自身利益挂钩,什么“爱国敬业诚信友善”与自己无关。教师要切实充当“园丁”角色,以桃李之情教育自己的学生,学校应该是百花园,桃夭李艳,百花齐放,而不是***园,花色艳丽果实却有毒。故园情。学校就是学生孩提时代的故乡,是教师工作生活的家园。随着城镇化进程的加快,农村空心化越来越严重,许多家长为了让自己的孩子接受更好的教育,千方百计让孩子到县城上学,目前县教育的城镇化率高达*%。于是问题就来了,孩子的乡愁是什么?从前是上树掏鸟窝、是下河捉鱼虾、是夏夜纳凉听老人们讲牛郎织女、是冬日灶膛里的烤红薯……现在有吗?孩子的乡愁只能在校园,*树、*老师甚至仅仅因为*小事,将来也许就能唤起孩子的回忆。高校长每天早晨站在校门口看孩子们鱼贯而入是现在许多从*走出来的人津津乐道的话题。校长要把学生的根留住,不要以为学生毕业了就不再是你学校的学生了,各位校长要有这种意识:每年高考之后,你就要关注那些进入高校的天之骄子有哪些是从你校毕业的,哪些教师教过他,平常可以邀请**人士返回母校给学生进行励志教育;世间所有的相遇都是久别重逢,大家为了*共同的目标走到*来了,*学校就是*大家庭,校长要起到“兴奋剂”作用,最大限度地调动教师的工作积极性;起到“润滑剂”作用,善于把教师紧紧团结在*;起到“清洁剂”作用,时常提醒教师保持为人师表治学严谨的形象;学校要建立校史馆,把**学校的重要的人和事记录下来,若干年以后*老照片也许可以让师生热泪盈眶,学校也是**,也有自己的的“年轮”,关键是你当校长那几年学校经营得怎么样?*学校的校长不在乎任职时间的长短,重要的是治理的成效,只有你投入了真情,以校为家,爱生如子,你给学校留下的印记才深,在师生心目中的份量才重。校长不是行政职务,它只是个管理者,可对*学校的发展却起着举足轻重的作用。校长比村长更重要,村长选不好,只是耽误几年,下任选*能力突出的可以迎头赶上,而校长如果用人失察,对*学校来说修复性不大。不想当元帅的士兵不是好士兵,同志们有当校长的愿望无可厚非,大家希望有*平台来实现自己的教育理想,*自己的教育人生。记得前年在*全县教育系统大会上我讲过:“当校长为什么?”(动机)、“当了校长干什么?”(思路)、“离开校长留下什么?”(政绩)。“知人者智自知者明”,我还讲过:吃吃喝喝当不了校长,校长不是混来的;论资排辈当不了校长,校长不是熬来的;拉拉扯扯当不了校长,校长不是讨来的。今天之所以请各学校副校长参会,就是让大家领悟如何当好*