小学信息技术新课程标准及试题和答案.pdf

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尽快深入人心,有必要设置专门的“研究性学****课程。再者,即使各门学科有效渗透了“研究性学****方式也有必要设置“研究性学****课程。18、信息技术教育的主要任务是什么?我国基础教育中的信息技术教育面临任务是:第一,加强中小学信息基础设施和信息资源建设。第二,开设信息技术必修课程,迅速全面地提高学生的信息技术素养。第三,加信息教育与其他课程的整合。19、课程标准与教材的关系如何?1〕教材编写必须依据课程标准,教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分内容,并在教材中予以充分表达。2〕义务教育的课程标准应适应普能义务教育的要求,让绝大多数学生经过努力都能到达。3〕教材是对课程标准的一次再创造,再组织。4〕教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。4:..20、怎样理解“课程标准”代替“教学大纲”?第一,课程价值趋向从精英教育转向大众教育。第二,课程目标着眼于学生素质的全面提高。第三,从只关注教师教学转向关注课程实施过程。第四,课程管理从刚性转向弹性。21、我国课程标准的基本框架是什么?大致包括前言,课程目标、内容标准、实施建议、附录等各部分。在目标的陈述上,都包括了知识与技能,过程与方法以及情感态度与价值观三个方面。22、新颁布的课程标准有哪些主要特点?一、努力将素质教育的理念切实表达在课程标准的各个部分二、突破学科中心三、改善学学****方式四、表达评价促进学生发展的教育功能,评价建议有更弗的操作性五、为课程的实施提供了广泛的空间23、国家课程标准的基本思路是什么?一是根据本学科的课程目标和课程内容划分具体的划分具体的学****领域。二是根据本学科的内容特征和学生身心发展的状况划分学****水平,这种学****水平不一定与学年水平相重合,在不同的水平设置相应的水平目标。三是在各学科课程目标的陈述方面,使用明确的行为动词,以精确表述学生经过一段时间的学****后应表现出来的学****结果。四是确立了恰当的评价系统。24、为了有效实施综合实践活动,需要遵循哪些原则?第一,要正确处理学生的自主选择、主动探究与教师的有效指导之间的关系。第二,要恰当处理学校结综合实践活动的统筹规划与活动具体展过程中的生成性目标、生成性主题之间的关系;第三,课时集中使用与分散使用相结合;第四,整合校内课程与校外课程;第五,以融合的方式设计和实施四大指定领域;第六,把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。25、本次教学改革的主要任务是什么?首先,要改革旧的教育观念,真正确立起与新课程相适应的表达素质教育精神的教育观念。其次,要坚定不移地推进教学方式和学****方式的转变。再次,要致力于教学管理制度的重建。26、新课程倡导什么样的学生观?一、学生是发展的人。二、学生是独特的人。三、学生是具有独立意义的人。27、怎样理解学生是发展的人?第一,学生的身心发展是有规律的。第二、学生具有巨大的发展潜能。第三、学生是处于发展过程中的人。28、把学生看成是独特的人的基本含义是什么?第一,学生是完整的人。第二,每个学生都有自身的独特性。第三,学生与***之间存在着巨大的差异。29、学生看成是具有独立意义的人,包含的基本含义是什么?第一,每个学生都是独立于教师的头脑之外,不依教师的意志为转移的客观存在。第二,学生是学****的主体。第三,学生是责权的主作。30、新型师生伦理关系需要从哪几个方面去努力?第一,树立教育民主思想第二,提高法制意识,保护学生的合法权利。第三,加强师德建设,纯化师生关系。31、新课程中教师角色将发生哪些转变?第一,从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是不家务事学****的促进者。第二,从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。第三,从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。第四,从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社会型的开放的教师。32、教师是学生学****的促进者的内涵是什么?第一,教师是学生学****能力的培养者。第二,教师是不家务事人生的引路人。33、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化?第一,在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏第二,在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导第三,在对待自我上,新课程强调反思第四,在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作34、教师尤其应该尊重哪六种学生?1〕尊重智力发育缓慢的学生。2〕尊重学业成绩不良的学生。3〕尊重被孤立和拒绝的学生35、新型的师生情感关系需要从哪几个方面努力?1〕教师要真情对待学生,关心保护学生。2〕展现教学过程的魅力,品味教学成功的喜悦。3〕完善个性,展现个人魅力。36、尊重学生,怎样才能不伤害学生的自尊心?1〕不体罚学生;2〕不辱骂学生;3〕不大声训斥学生;4〕不冷落学生;5〕不羞辱、嘲笑学生;6〕不随意当众批评学生。37、怎样赞尝每一位学生?1〕赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;2〕赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;3〕赞赏每一位学生付出的努力和所表现出来的善意;4〕赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。38、怎样帮助学生?1〕帮助学生检视和反思自我,明了自己想要学****什么和获得什么,确立能够达成的目标。2〕帮助学生寻找、搜集和利用学****资源。3〕帮助学生设计恰当的学****活动和形成有效的学****方式;4〕帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。5:..5〕帮助学生营造和维持学****过程中积极的心理氛围;6〕帮助学生对学****过程和结果进行评价,并促进评价的内在化7〕帮助学生发现自己的潜能和性向。39、自主学****具有哪些特征?1〕学****者参与确定对自己有意义的学****目标的提出,自己制订学****制度,参与设计评价指标;2〕学****者积极发展各种思考策略和学****策略3〕学****过程有内在动力的支持,能从学****中获得积极的情感体验。4〕学****者在学****过程中对认知活动能够进行自我监控,并做出相应的调适。40、什么是合作学****合作学****是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互相性学****在合作学****中由于有学****者的积极参与,使教学过程远远不只是一个认知的过程,同时还是一个交往的过程。41、什么是探究学****探究学****即从学科领域或实际社会生中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展。42、灵活开放与生成发展的课堂运行机制包括哪些内容?1〕提前进入情境的“预演”机制。2〕呈现材料,融入经验的“体验”机制。3〕平等交往的“对话”机制。4〕见机而作的临场应变机制。5〕“场外交流”的信息沟通机制。6〕课后反思的“回授”机制。43、现代学****方式的基本特征是什么?一、主动性;二、独立性;三、独特性;四、体验性;五、问题性。44、现行的学校教育制度有哪些弊端?第一,以“分”为本,盛行分数管理。第二,以“章”为本,形式广义泛滥。第四,以“权”为本,权立至上。45、面对新课程,学校教学管理制度应如何重建?第一,建立以校为本的教学研究制度。第二,建立民主科学的教学管理制度。第三,建立旨在促进教师专业成长的考评制度。46、当前课程评价发展的基本特点是什么?一、重视发展,淡化化别与选拔,实现评价功能的转化。二、重综合评价,关注个人差异,实现评价指标的多元化。三、强调质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法的多样化。四、强调参与与互动,自评与他评相结合,实现评价主体的元化。五、注重过程,终结性评价,与形成性评价相结合,实现评价重心的转移。47、当前我国基础教育课程评价中存在的主要问题是什么?〔一〕评价内容——仍然过多倚重学科知识,特别是课本上的知识,而无视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和****惯等综合素质的考查;〔二〕评价标准——仍然过多强调共性和一般趋势,忽略了个体差异和个性化发展的价值;〔三〕评价方法——仍以传统的纸笔考试为主,仍过多地倚重量化的结果,而很少采用表达新评价思想的、质性的评价手段与方法;〔四〕评价主体——被评价者仍多处于消极的被评价地位,基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与,交互作用的评价模式;〔五〕评价重心——仍过于关注结果,无视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度,没有形成真正意义上的形成性评价,不能很好地发挥评价促进发展的功能。48、新课程提出学生评价的改革重点是什么?1〕建立评价学生全面发展的指标体系。2〕重视采用灵活多样,具有开放性的质性评价方法,而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。3〕考试只是学生评价的一种方式,要将考试和其他评价的方法有机地结合起来,全面描述学生发展的状况。49、新课程提出教师评价的改革重点是什么?1〕打破惟“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法,建立促进教师不断提高的评价指标体系。2〕强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高,倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、表达多渠道信息反馈的教师评价制度。3〕打破关注教师的行为表现、无视学生参与学****过程的传统的课堂教学评价模式,建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。50、新课程提出课程实施评价的改革重点是什么?1〕建立促进课程不断发展的评价体系。2〕以学校评价为基础,促进新课程的实施与发展。51、新课程提出考试的改革重点是什么?1〕在考试内容方面,应加强与社会和学生生活经验的联系,重视考查学生分析问题,解决问题的能力。2〕在考试方式方面,倡导给予多次时机,综合应用多种方法,打破推纸笔测验的传统做法。3〕在考试结果处理方面,要求做出具体的分析指导,不得公布学生考试成绩并按考试成绩排名。4〕关于升学考试与招生制度,倡导改变将分数简单相加作为惟五录取标准的做法,应考虑学生综合素质的发展。6:..52、新课程倡导的发展情评价的基本内涵是什么?〔一〕评价的根本目的在于促进发展。〔二〕与课程功能的转变相适应。〔三〕表达最新的教育观念和课程评价发展趋势。〔四〕评价内容综合化,重视知识以外的综合素质的发展,评价标准分层化,关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求。〔五〕评价方式多样化,将量化评价方法与质性评价方法相结合,适应综合评价的需要。〔六〕评价主体多元化,从单向转为多向,增强评价主体间的互动。〔七〕关注发展过程,将形成性评价与终结性评价有机地结合起来,使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分。53、实施发展性评价有哪些建议?新课程倡导的发展性评价思想,可遵循行动研究的方法开展工作。第一,学新课程改革的目标,并了解教育评价发展的特点与新理念。第二,组织有关人员,开展讨论。第三,反思已有的教育平价工作,寻找与新课程倡导的教育思想相一致的地方,进行经验总结。第四,采取行动,具体实施在讨论和反思基础上形成的新评价工作计划。第五,进行阶段性评价,采用多方面信息,总结经验,分析问题,丰富、补充和改良评价工作方案。54、在课程评价改革中应注意哪些问题?1〕要善于从以住的工作中总结经验与教训。2〕要善于借鉴和学****他人的经验。3〕有效选择工作的突破口,分层推进评价改革工作。55、如何建立促进学生全面发展的评价体系?1〕明确评价内容和评价标准。2〕选择并设计评价工具与评价方法。3〕收集和分析反映学生发展过程和结果的资料。4〕明确促进学生发展的改良要点并制定改良计划。56、学生全面发展的基本素质的指标体系包括哪些方面?〔1〕道德品质。〔2〕学****能力。〔3〕交流与合作。〔4〕个性与情感。57、建立促进学生全面发展的评价体系需要注意哪些方面?第一,促进“全面发展”不等同于追求“全优发展”。第二,评价技术的有限性和教育追求的无限性之间的矛盾。58、新课程倡导质性的评价方法,有哪些意义?〔1〕质性的评价方法通常记录了学生的各种行为表现,作品或者思考等描述性的内容,而不仅仅是一个分数,不仅具体直观地描述出学生发展的独特性和差异性,而且较好全面反映了学生发展的状况。这种评价方法对于新课程倡导关注学生的全面发展具有非常重要的价值。〔2〕因为质性的评价方法多以描述和记录为主,即可真实、深入地再现学生发展的过程。新课程强调关注学生的发展过程,那么,质性的评价方法无疑提供了非常有效的评价手段。因此,质性的评价方法对于促进学生的发展扮演着举足轻重的角色。59、对成长记录袋进行评分,应注意哪些问题?〔1〕评分者的选择。由教师评分,还是由学生评分。〔2〕评分方式的选择。把成长记录袋作为整体来评分,还是将各项目单独评分,然后计算平均分。〔3〕评分结果报告与交流。60、多元智力理论对教育界产生了哪些影响?首先,它直接影响教师形成积极乐观的“学生观”。其次,多元智力理论直接影响教师重新建构“智力观”。再次,多元智力理论帮助教师树立新的“教育观”。61、促进教师不断发展的评价体系应包括哪四个工作环节?一、明确评价内容和评价标准。二、设计评价工具。三、收集和分析反映教师教学和素质发展的资料和证据。四、明确促进教师发展的改良要点,制定改良计划。62、反映教师创新能力发展的评价体系应包括哪些内容?〔1〕职业道德;〔2〕了解学生,尊重学生;〔3〕教学设计与实施;〔4〕交流与反思。63、如何开展教师自评?〔一〕帮助教师对自评及其价值建立正确的认识,创设具有支持性的教师自评氛围。〔二〕帮助教师掌握科学的自评方法。〔三〕慎用自评结果,不宜与奖惩挂钩。〔四〕与他评结合,促进教师反思能力的提高。64、推行学生与家长参与教师评价的重要原则是什么?重要原则之一,学****信任学生和家长。重要原则之二,学****分析看待评价结果,珍惜相互了解的时机。重要原则之三,校方应综合分析多方信息,不要草率地下结论。重要原则之四,学生、家长参与教师评价时需要引导。7:..65、新课程课堂教学评价带来了哪些变化?课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。从关注教师的“教”到关注学生的“学”,这一视角的变化对我国现行的课堂教学、教师教学行为及其相关的教学管理等都带来了巨大的冲击和全新的启示。首行,改变了教师教学的方式和学生学****的方式。其次,改变了教师课前准备的关注点和备课的方式。再次,改变了教师对教学能力的认识。66、课程资源的筛选机制和原则是什么?第一个筛子是教育哲学,即课程资源要有利于实现教育的理想和办学宗旨反映社会的发展需要和进步方向。第二个筛子是学****理论,即课程资源要与学生学****的内容条件相一致,符合学生身心发展的特点,满足学生的兴趣爱好和发展需求。第三个筛子是教学理论,即课程资源要与教师教育教学修养的现实水平相适应。67、课程资源开发和利用的途径是什么?第一,开展当代社会调查,不断地跟踪和预测社会需要的发展动向,以确定或揭示有效参与社会生活和把握社会把给予的机遇而应具备的知识、技能和素质;第二,审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源;第三,开发和利用课程实施的各种条件,包括图书馆、实验室和各种活动场馆、专用教室等的合理建设;第四,研究一般青少年以及特定受教学生的情况,以了解他们已经具备和尚未具备哪些知识、技能及素质并据此确定制订教学计划的基础。第五,鉴别和利用校外课程资源,包括自然与人文环境,各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源;第六,建立课程资源管理数据库,拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道,提高使用效率。68、怎样理解国家课程?国家课程是国家教育行政部门规定的统一课程,它表达国家意志,是专门为未来公民接受基础教育之后所要到达的共同素质而开发的课程。国家课程的开发主要是根据不同教育阶段的性质与培养目标,制定各个领域或科目的课程标准或教学大纲,编写教科书。它是一个国家基础教育课程计划的主体部分,涵盖的课程门类和所占课时比例与地方课程和校本课程相比是最多的,因而在决定一个国家基础教育质量方面起着举足轻重的作用。69、怎样理解地方课程?地方课程是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内,由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。地方课程在充分利用地方教育资源、反映基础教育的地域特点、增强课程的地方适应性方面,有着重要价值。70、怎样理解校本课程?校本课程是以学校教师为主体,在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学的评估充分利用当地社区和学校的课程资源,根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程的开发主要依据国家教育方针、国家或地方课程计划、学校教育哲学、学生需求评估以及学校课程资源,强调以学校为主体和基地,充分尊重和