广西桂林市雁山中学七年级语文上册第六单元22《世说新语》二则导学案语文版.pdf

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它们联系在一起呢?因为它们在时空上往往相伴出现,于是我们就不由自主地把它们联系在一起了,这就是相关联想再比如说,我们往往把小明友比喻成祖国的花朵,为什么会想到祖国的花朵,而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢?因为花朵那么鲜艳、那么娇嫩,那么充满生机,惹人喜爱,和小朋友一样,这就是相似联想。对于写作流程,鲁迅曾以“静观默察”“凝神结想”“烂熟于心”“一挥而就”来概括。其间,“凝神结想”“烂熟于心”就是讲的联想和想象。对此《文心雕龙》中也曾有精彩的描述:“文之思也,其神远矣。故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里。吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风石之色。”凭借联想,可以把一些相近的、相似的、相关的乃至相反的事物联系、结合起来,把平日积累的素材、印象、感受在头脑里融合、贯通、升华,形成一种新的思想,创造出一种新的形象。因此,联想思维在写作中的应用相当广泛,它不仅可以开拓写作思路,而且还可以唤醒我们沉睡的心智、题目要求写“咏物抒情”的作文,对所咏的“物”,要具体描绘它的形象,对于所抒的“怀”,要表达自己真挚的感情。“展开联想”,由眼前的“物”的具体形象,联想到自已真挚的“怀”的抽象感情。如“树根”:可以由树根深埋于地下,为树干的挺直,树叶的繁茂,所作出的默默的奉献,联想到为祖国建没作基石的工人、农民、战士、知识分子。再如“海潮”:时以从“声如千骑疾,气卷万山来”,“八月十五潮,壮观天卜无”联想到海潮的大气磅礴;可以从“早潮才落晚潮生,一月周流六十回”,“春去花无迹,潮归岸有痕”,“若知潮有汛,:..嫁与弄潮儿”,联想到海潮的坚守信义;从海潮奔腾、波涛汹涌、吞吐日月、,博大胸怀【例文引路】土地碧空如洗,在朵朵飘动的白云下,黝黑的土地,与天空一起向前延伸,像两条永不相交的平行线,带着这个世界上的一切走向远方??泥土是博大的。相传,人类是由泥土转成,今天,我们都会亲切地叫“大地母亲”。广阔无疆的大地,用宽大坚实的胸膛,孕育着所有的生灵。我们无法用微量的单位,计算它的长度,即使是在某一疆域,它的广阔也无法估量它的奇特,它的春智,它的胸襟。所以,在这片坚实的土地上,才会有一望无际的天空,波涛汹涌的海洋,天涯海角,秦岭淮河,才会有凶猛的恐龙,诡异的食人花,千奇百怪的昆虫,才会有烽火战国,魏晋风度,宋词元曲,才会有李白、杜甫、苏东坡等文人志士??所以我们是幸福的,我们生活在大地上,可以去触摸这神秘的过去和未来,享受土地带来的一切。土地是无私的。春天的繁花似锦,夏天的瓜藤缠绕,秋天的五谷丰登,冬日的银霜遍地,都是土地赐予人类的最佳礼物。我们时代与泥土相依,在这深深地泥土下,是世世代代的辛劳。它让植物壮大,它让动物奔忙,它让我们造屋,它也让我们收获。你种下一粒种子,它回报你一朵花;你插下一截柳枝,它回报你一片绿阴;你倾倒一车车垃圾,它只是默默承受二这就是土地,承受最大的痛苦,献出最甜的果实。泥土是纯净的。你是否还坐在单调的办公室里,是否还被包围在拥挤的城市中,你是否还在热衷现代文明?不要再犹像了,抛开城市的沉重、叛变的网络,逃离浮华喧嚣,回归最初的原始纯净,让生命返璞归真,穿着纳底的布鞋,走在松软的土地上,任风吹过耳畔,多么惬意!捧一团泥土,赋予它各种向往的形状,任意创造;到绿茵场上,去挥洒***汗水,酣畅淋漓;摘去头饰,让大脑尽情享受清风淡雨的沐浴,脱去鞋袜,让脚丫疯狂亲吻那扶红摇绿的叶陌田藤。生命本该如此,呼吸泥土的芬芳,与上地亲密接触,那是心灵最纯净的空:..间。生命源于土地,也必将归于泥土土地是生命最原始的状态让我们亲近土地,让原始与纯真永驻心间。【点评】好作文总会把读者置于特定的时空中,本文小作者思过往,看现在,种种念想直指现代化的症结。作者由泥土联想到女娲抟土造人,联想到春华秋实,联想到农业与工业文明下的任性追求,表达的却是一个由小我上升为大我的人类忧愁。一言以蔽之:大气。第四篇:七年级语文《世说新语》两则学案导学案第25课《世说新语》两则总编号::任晓丽主备人:刘均卓审批:咏雪学****目标:1、了解有关《世说新语》及其作者的文学常识;累积常见文言词语2、反复诵读,整体感知,理解课文大意;3、深入体会古人家庭文化生活的雅趣,学****古代少年的智慧。学****重点:1、把握本文语言简练、辞意隽永,以叙为主的特点。2、背诵课文。学****难点:文中两个比喻的比较一、情境导入:(2分钟)1、《世说新语》是六朝志人小说的代表作,在众多志人小说中以语言简练、词义隽永著称,对后代笔记体作品的影响颇大,主要记晋代士大夫的言谈、行事,较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈:..放诞的风气。古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。2、作者,朝宋彭城人(现江苏徐州),曾任荆州刺史,爱好文学。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。二、自读教材:(结合注释,完成下列小题,时间3分钟)3、给下列加点字注音太傅()骤()絮()奕()韫()......4、解释下列加点字词⑴内集:⑵讲论文义:......⑶俄而:⑷差可拟:.....⑸未若:⑹因:...三、小组交流,整体感知。学法提示:1、⑴朗读课文,同学评议。⑵小组齐读。2、对照注释,读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句画下来。(8分钟)3、翻译词句:⑴撒盐空中差可拟。⑵未若柳絮因风起。4、翻译全文(提示:组内合作,共同完成翻译,要求文白对照,字字落实。)5、再次朗读(提示:读出语气,重音,节奏)。四、交流展示(10分钟)⑴谢家聚会吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择一个寒雪日?⑵“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?⑶把雪比作盐,比作柳絮,到底哪一个好?还有更好的形容雪的比喻吗?五、当堂反馈(5分钟)1、按课文内容填空俄而雪骤,公欣然曰:“:..”兄子胡儿曰:“。”兄女曰:“。”公大笑乐。2、解释下列加粗部分的含义。①谢太傅寒雪日内集________②俄而雪骤________③撒盐空中差可拟________④未若柳絮因风起________3、简答。《咏雪》只是客观地写出谢家子弟咏雪的事,对“兄子”与“兄女”的两个比喻并未加任何评论,但作者的褒贬却已在其中,一望而知,为什么?答:六、总结提升(5分钟)华歆王朗华歆、王朗俱乘船避难,有一人欲依附,歆辄(zhé,即)难之。朗曰:“幸尚宽,何为不可?”后贼追至,王欲舍所携入。歆曰:“本(当初)所以疑(迟疑不决),正为此耳。既已纳其自托(接受他的请托),宁可以急相弃邪(同“耶”,呢)?”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。选自《世说新语?德行门》通过患难中对待别人的态度,你如何评价王朗和华歆的人品?答:_______________________________________________。陈太丘与友期学****目标:1、学****并累积常见文言词语;结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意;2、学****运用语言描写和动作描写刻画人物的方法;体会本文以叙为主、叙中有议的写作特点。3、了解古代聪颖机智的少年的故事;感悟古人的智慧和诚实、守信、尊重他人的美德。学****重点:1、疏通文句,理解文意。2、背诵课文。:..学****难点:元方批评父友失信、无礼,最后却“入门不顾”,是否有失礼仪?一、预****检测解释加点字⑴期行:⑵期日中:.....⑶舍去:⑷乃至:....⑸尊君在否:⑹相委而去:..⑺下车引之:⑻入门不顾:..二、自读课文,整体感知。1、⑴朗读课文,同学评议。⑵齐读。2、对照注释,读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句画下来。3、翻译词句:⑴待君久不至,已去。⑵与人期行,相委而去。4、翻译全文5、再次朗读(读出语气,重音,节奏)。三、小组合作,交流展示(10分钟)1、文章一共提到几个人?主要人物有几个?陈太丘既然不是主要人物,那么文章第一句能否省略?2、对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描写的?3、元方从哪些方面去反驳他父亲的友人的?4、通过阅读课文,你认为友人和元方各是什么样的人?5、在友人“惭”“下车引之”时,元方却“入门不顾”是否失礼?四、当堂反馈(8分钟)1、给加点字注音⑴尊君在否()⑵友人惭()..2语段练****陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”:..友人惭,下车引之,元方入门不顾。。①中:________②不:________③引:________④顾:。()过中不至,太丘舍去,()去后()乃至。“友人”的原因是因为“友人”“________”又“________”。(),约好跟朋友出行,结果不等友人来自己先走了。,竟敢教训长辈,目中无人。“期日中”而“日中不至”是“无信”,“对子骂父”是“无礼”,可见他明白事理,落落大方。D.“友人”之所以“下车引之”,是想哄陈元方带自己去找他的父亲。,元方还是“入门不顾”,这样做过分吗?答:______________________________________________________。《________________________》,作者________,________(朝代)文学家。五、小结诚信是中华民族的传统美德,我们应继承发扬这一光荣传统,为人真诚守信。让我们以天地为宽,真诚为骨,做一个高尚的人,正直的人。我们相信:诚信相伴,一生无悔。愿同学们从今天的文言文学****中得到学****古文的乐趣。第五篇:七年级语文上册22世说新语》教学设计语文版《<世说新语>二则》教学设计【教学目标】:积累文言实词和特殊句式。:掌握学****文言文的一般方法。:培养学生的诚信意识,做到重礼守信。【教学重点】培养学生正确的价值观。【教学难点】个别文言字句的理解。【教学方法】点拨法【教学课时】2课时【教学用具】黑板【教学过程】第一课时《期行》一、口语训练,导入新课3’师:在暑假时,我和一个朋友约好早晨8点出发去爬山,可是时:..间到了,他还没有来,我该怎么办呢?谁来帮我出出主意?师:古代有个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况,并且他的儿子元方在这件事中也有自己的表现,大家想不想知道事情的来龙去脉呢?那下面,我们一起来学****期行》。(板书标题)二、《世说新语》和作者2’师:关于《世说新语》及其作者,大家有没有一些了解?下面请大家一起把课文注释1念一下。师:从注释我们中我们知道了刘义庆是南朝宋文学家,他为人简素,爱好文学。身边聚集了不少文人学士。《世说新语》就是他和手下人杂采众书编纂而成,是我国最早的笔记小说。它记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事,较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。《世说新语》中的故事以短小精悍著称,像我们今天要学的这篇《期行》,全文连标点不足150字,但对故事的全过程都交待得很清楚。三、疏通文章,复述故事1、全班诵读课文。教师纠正读音。2’(大家读的很好,不过个别字词要注意,例如?下面大家听老师诵读这篇课文,大家要注意节奏和语气。)2、教师朗读,学生注意节奏。1’(下面大家自读课文,读的过程中结合注释自己翻译课文,遇到不懂的小组讨论,一会儿我们进行小组接力,翻译课文,其他组的同学可以纠正。)3、学生自读课文,结合课下注释自己翻译课文,难点可小组讨论。3分钟后学生接力,译讲课文。教师指出重难点字词。(注意:小组接力,一句一句翻译,其他同学纠正)23’(我们一起把课文串讲了一遍,大家在翻译的过程中要注意这些字词?下面老师请几位同学用自己的话复述下这个小故事,看谁说的准确又生动。)4、学生复述小故事。3’四、课堂讨论,拓展延伸讨论1:同学们找出文中体现人物性格的语言,联系生活实际,谈:..谈你对文中人物的看法。4’(我们已经知道这个故事,那么大家对故事中的人物有什么看法?故事中有三个人,分别是陈太丘、陈元方、友人,同学可以结合文中体现人物性格语言,谈谈想法。)(1)陈太丘:你对陈太丘的做法如何评价?如果你是陈太丘,你会怎么做?(“待君久不至”才去,说明他是个守时守信之人)用心爱心专心(2)陈元方:结合文中陈远方的言行,谈谈你对他的看法?(元方答语彬彬有礼,驳斥据礼力争,入门不以为然。可见他是一个懂礼识仪、落落大方的孩子。但是其“入门不顾”友人的作法有待商榷,他前面说“友人”无礼,但他自己这样的行为也是无礼的。)(3)友人:(无礼无信,但最后“下车引之”的举动说明他知错就改。)讨论2:你有过和文中人物类似的经历吗?你对“守信”这个问题持什么样的看法?4’(那在你的生活中有过和文中人物类似的经历吗?你对“守信”这个问题持什么样的看法?)(以上问题可让学生自由发言,允许学生对文中人物的做法有不同的看法,对守信的问题,教师应结合生活实际伺机加以正确的引导)(看来同学们在平时都是个守信之人,这很好。)五、小结1’《期行》这篇不足150字的小故事,却给我们讲了一个重要的道理——讲信用。“信”是立世之本,友人不守信,连陈太丘七岁的儿子都知道不行,对他不以为然。“信用”的重要性可见一斑。平常我们就言出必行,这样老师、朋友才能让人信服你。同学们要不要做个讲信用的人啊?下节课我们将学****世说新语》中另一个小故事《乘船》,大家回去预****下,同时搜集下关于诚信的格言,写在本子上。好,这节课上到这,下课。:..期行刘义庆一、《世说新语》和作者是我国最早的笔记小说短小精悍二、正音不→否fǒu舍shě哉zāi惭cán三、字词期、舍、去、委、引、顾四、讨论陈太丘陈元方友人用心爱心专心第二课时《乘船》一、口语训练,导入新课一位同学复述《期行》的故事内容和中心。教师总结学文言小说的一般方法和步骤。(教师板书)了解作者、熟读课文、疏通文章、复述故事、总结文章中心。二、交代上课形式本节课采用小组竞赛的形式展开。9个小组分别在读、译、复述、说道理、说格言几个方面展开竞赛。三、开展活动1、读课文(1)先对面之间朗读,互相指出读错隐地地方,互相纠正。(2)检查预****出示几个生字,注音。华歆辄携拯邪劣乘船避难歆辄难之何为不可正为此耳(3)各小组选派一个读的最精彩的同学代表参赛。大组齐读,比赛准确性和朗读的流畅。全班齐读。2、疏通文意小组学****讨论,每组有两次自由发问的时间,可指名其他组回答,也可由老师回答。为知识竞赛做好准备。:..(1)字词解释教师提问10道题,分别以最早举手、举手人多来完成。(