测量真题.pdf

该【测量真题 】是由【小屁孩】上传分享，文档一共【21】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【测量真题 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..1305——,而不能进行乘除的量表是(),即参照点和()(),应用最广的表示个体在常模团体所处的位置是(),所得结果的一致性被称为().。如果受测者样本具有代表性,其测验总分的分布应接近()395A正偏态BU型C负偏态D常态:..,正确的说法包括()356、,还可采用一些统计分析方法,如(),应试测验中包含的项目()±±,常见的反应定势主要包括()415、416A喜好非正面叙述B喜好长选项C喜好特殊位置D求快求精:..1311—21、一般来说,心理测量是采用()。355(A)命名量表(B)顺序量表(C)等距量表(D)等比量表2、样本大小适当的关键是样本要有()。366(A)可比性(B)特殊性(C)相关性(D)代表性3、标准九分的平均数和标准差应是()。370(A)5和2(B)(C)50和10(D)10和34、()。390(A)(B)(C)(D)、为了保证项目具有较高的区分度,项目得分最好呈现()。395、397(A)峰态分布(B)负偏态分布(C)常态分布(D)正偏态分布6、受应试动机影响较小的测验是()。414(A)成就测验(B)投射测验(C)能力测验(D)智力测验7、缩小分数的分布范围而使评定的信度和效度降低的误差,并不包括()。(A)严格误差(B)趋中误差(C)宽容误差(D)逻辑误差:..心理咨询师提高评定量表的信度和效度的方法如下:一、常见的评定误差1、严格误差2、宽容误差3、趋中误差以上三种误差都将缩小分数的分布范围而使评定的信度和效度降低。4、逻辑误差(逻辑误差是指在评价某些具有逻辑关系的评价要素时,评价者是使用简单的推理而不是根据客观情况得出结论,是由于评定者认为某些特点(评定要素)之间存在着一致的逻辑关系而产生的。要想防止逻辑误差,有必要对评定者加强指导,使之将各评定要素区分开,明确地掌握每一项评定要素的含义和内容,并根据事实客观地进行评定。5、“光环”效应二、如何减少评定误差为了提高评定的信度和效度,量表的编制及评定时应注意以下几点。1、在评定者作评定之前要对他们进行有关量表评定的训练,使他们切实把握评定标准,了解所要评定的各种症状的具体含义,并熟练评定量表的使用方法。2、不同的量表适合于不同的对象,除了病种以外,还有年龄或住院和门诊的限制。例如抑郁自评量表(SDS)适用于有抑郁症状的***。3、心理咨询资格对于评定量表上的各个点不能只给一个简单的数字,而应以重要的关键性症状作出明确说明,最好为每个等级制定出一评分时的参考指导,对初学者掌握量表的评分有一定帮助。4、评定等级的划分不可过细。研究表明,只有受过严格训练的专业人员才能区别11个等级,大多数人对于7级以上就不能作出有效的辨别了,所以通常等级的划分都在3~7级之间,而以采用5个等级最为常见。开始评定时,最好由两位或的评定者分别评定,其中一人作为检查者,其余为观察者,待各评定者评定的等级差异较小时,才能分别独立评定。8、心理测验具有的独特性质,包括()。356(A)相对性(B)间接性(C)外显性(D)客观性9、效标效度的主要评估方法包括()。389(A)命中率法(B)区分法(C)相关法(D)试误法10、选择心理测验时的注意事项,包括()。410(A)利用时机多做几种测验(B)考虑实施心理测量的目的(C)符合心理测量学的要求(D)针对受测者的需求和特点11、为了使受测者更好地理解测验分数的意义,在报告分数时应注意()。418(A)尽量使用专业术语(B)让受测者知道如何运用他的分数(C)考虑给受测者带来的心理影响(D)让受测者参与测验分数的解释:..1311——,常模样本量不应低于(),表示样本中有55%的原始分数(),以10为标准差来表示的标准分数()(),应淘汰的项目鉴别指数是()------,没有时间限制的测验是()413A最高行为测验B速度测验C典型行为测验D智力测验:..,可将测验分为()357、()365、(),编制心理测验时应考虑的因素包括()401、402A内容B文字C理解D社会敏感性:..1205——255、从不同测验获得的离查差智商只有当()相同或接近时才可以比较。371A、标准差B、标准分数C、平均数D、原始分数56、由于样本团体的年龄、性别、智力、动机、职业等特征的影响,使得测验对于不同的团体具有不同的预测结果,测量学上称这些特征为()392A、测验变量B主观影响变量C干涉变量D客观影响变量58、世界上第一个正式心理测验的编制者是()363A、高尔登B、比内C、卡特尔D、奥蒂斯59、如果其他条件相同,样本团体越同质,分数分布范围越小,测验效度就越()。392A、高B、低C、大D、接近于160、对于不同平均能力水平的团体,影响信度系数的是题目的()381A、难度B、区分度C、信度D、效度61、将原始分数转化为百分等级,再将百分等级转化为正态分布上相应的标准分数,这个过程是()。370A、常态化B、线性化C、百分制D、分布均匀:..106、好的测量单位应具备的条件包括()354A、确定的大小B、相同的意义C、确定的意义D、相同的价值107、按测验材料的严谨程度,可将测验分为()358A、文字测验B、客观测验C、投射测验D、非文字测验110、常模团体的选择步骤一般包括()。365A、确定测验目标B、确定一般总体C、确定目标总体D、确定样本111、实际测验中,选取样本量的大小应当考虑的因素包括()366A、减少误差B、实用C、尽量大D、经济:..1205——356、随机号码表法是()。366、367(A)简单随机抽样(B)系统抽样(C)分组抽样(D)分层抽样57、解释心理测验分数的参照基础是()。367(A)常模分数(B)常模(C)导出分数(D)分数58、量表中首先使用智力年龄概念的是()。368(A)比内–西蒙(B)韦克斯勒(C)斯坦福–比内(D)瑞文59、一般来说,较难的项目对高水平的受测者区分度()。398(A)中等(B)一般(C)较高(D)较低60、测量的效度除了受随机误差影响外,还受()的影响。383(A)随机效应(B)测量理论(C)系统误差(D)相关系数61、最简单的表示常模的方法是()。373(A)转换表(B)分布表(C)对照表(D)细目表(常模表)62、常模样本量的大小,一般不小于()。366(A)100或500(B)800或1000(C)20或25(D)30或100:..106、在分数量表上,相对于某一百分等级的分数点可称为()。369(A)百分等级(B)四分位数(C)百分点(D)百分位数107、在评估测验的效度时,必须考虑测验的()。383(A)信度(B)目的(C)功能(D)长度109、正确的测验观包括()。359、360(A)心理测验是重要的心理学研究方法之一,是决策的辅助工具(B)做心理测验时态度要正确(C)心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善(D)心理测验的结果可以非常准确地反映人的特点110、获得标准分数的途径包括()。370(A)线性转换(B)非线性转换(C)矢量计算(D)坐标变化111、百分位常模包括()。369(A)百分等级(B)百分点(C)四分位数(D)十分位数:..1211——254、其数值可以进行加减运算,但不能进行乘除运算的量表是()355(A)命名量表(B)顺序量表(C)等距量表(D)等比量袁55、样本大小适当的关键是样本要有()。366(A)代表性(B)特殊性(C)相关性(D)可比性56、在Z=(X-ˉX)/SD公式中,X为()370(A)标准分数(B)原始分数(C)样本平均数(D)样本标准差57、一般而言,若获得信度的取样团体较为异质的话往往会()测验的信度380、392效度(A)提高(B)降低(C)高估(D)低估58、某测验题的满分为15分,,则该题的难度值约为()。394(A)(B)(C)(D)、当原始分数不是正态分布时,也可以通过()使之常态化370(A)百分等级(B)线性转换(C)标准分数(D)非线性转换:..106、按照测验材料的严谨程度分类,可将测验分为()。358(A)文字测验(B)操作测验(C)客观测验(D)投射测验107、对测验编制者而言,常模团体的选择一般包括()。365(A)确定一般总体(B)确定目标总体(C)确定测验目标(D)确定样本108、可以作为构思效度的测验内比较方法包括()。387(A)测验的内容效度?(B)测验的相容效度(C)测验的内部~致性指标(D)分析被试对题目的反应特点109、在认知性测验中受练****效应影响较大的情况包括()。413、414(A)智力较高者(B)教育背景较差者(C)重复实施相同的测验(D)着重速度的测验:..1211——356、在心理测验的发展史上,编制世界上第一个正式心理测验的是法国心理学家()。363(A)高尔登(B)卡特尔(C)比内(D)韦克斯勒57、抽取样本,一般最少不小于()。366(A)30或100个(B)100或500十(C)300或1000个(D)2000或3000个58、先将目标总体分成若干层次,再从各层次中随机抽取若干被试的方法是()。366、367(A)简单随机抽样(B)系统抽样(C)分组抽样(D)分层抽样59、,标准差为()。370(A)3(B)2(C)(D)160、难度是指项目的难易程度,P值越大,难度越()。394(A)高(B)低(C)大(D)小61、一般来说,()会提高能力倾向测验的成绩。414(A)较低的焦虑(B)较高的焦虑(C)-点也不焦虑(D)适度的焦虑:..106,效度具有相对性,因此在评估测验的效度时,必须考虑测验的()。383(A)信度(B)目的(C)功能(D)长度107、关于心理测验,正确的说法包括()。359、360(A)心理测验是心理学研究方法之一(B)“一考定终身”说明心理测验很重要(C)测验为宿命论和种族歧视提供了心理学依据(D)心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善108、在信度的估计方法中,内部一致性信度包括()。377、378(A)评分者信度(B)分半信度(C)复本信度(D)同质性信度109、心理测验的目标分析囡测验不同而异,一般可以分为()。399、400(A)工作分析(B)列特定的概念毛义(C)项日分析(D)确定测验的具体内容:..1105——256、一般来说,心理测量是在()变量上进行的。355(A)命名(B)顺序(C)等距(D)等比58、由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程,即心理年龄与实足年龄()增长,所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者。371(A)不同步(B)同步(C)成比例(D)成反比例59、一般而言,若获得信度的取样团体较为异质的话,往往会()测验的信度。380(A)高估(B)低估(C)忽略(D)不清楚60、在能力测验中通常有反映难度水平的指标,在非能力测验(如人格测验)中,类似的指标称为()。394(A)流畅性(B)灵活性(C)通俗性(D)相似性61、受应试动机影响较小的是()测验。414(A)成就(B)智力(C)能力倾向(D)投射:..106、等距量表中的数值可以进行()运算。355(A)加(B)减(C)乘(D)除107、常模团体的选择一般包括()。365(A)确定测验目标(B)确定一般总体(C)确定目标总体(D)确定样本108、如果复本信度考虑到两个复本实施的时间间隔,并且两个复本的施测相隔一段时间,则称()。377(A)重测信度(B)重测复本信度(C)复本信度(D)稳定与等值系数109、除了描述性语言外,内容效度的确定也可采用一些统计分析方法,如()。385(A)复本相关(B)计算两个评分者一致性(C)专家推测(D)再测法:..1105——353、在顺序量表中,变量具有()。355(A)相等单位(B)等级(C)绝对零点(D)可以做四则运算54、由具有某种共同特征的人所组成的一个群体,或者是该群体的一个样本,称为()。365(A)团体(B)常模团体(C)样本(D)受测人群55、影响信度的是()。376(A)系统误差(B)随机误差(C)恒定效应(D)概化理论56、同质性信度主要代表测验内部()之间的一致性。378(A)分测验(B)所有题目(C)题目与分测验(D)两半测验57、在心理测验中,效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度,或者简单地说是指一个心理测验的()。383(A)稳定性(B)准确性(C)可信度(D)区分性58、难度是指项目的难易程度,用P代表。P值越(),难度越低。394(A)大(B)小(C)低(D)接近O:..107、我国目前心理咨询中运用较多的心理测验有()360(A)智力测验(B)适应行为评定量表(C)人格测验(D)心理评定量表108、心理测验命题的一般原则可以从()等方面来考虑401、402(A)内容(B)文字(C)理解(D)社会敏感性109、心理测验题目常见的排列方式包括()。406(A)并列直进式(B)公共汽车式(C)混合螺旋式(D)专列式110、测验主试者的职业道德包括()。410(A)对测验分数的保密(B)测验的控制使用(C)对受测者隐私的保护(D)对测验特别熟悉:..1111——269受应试动机影响较小的测验是()。414(A)成就测验(B)智力测验(C)能力倾向测验(D)投射测验70所谓取样就是从()中选择有代表性的样本。365(A)一般总体(B)一般人群(C)周围人群(D)目标人群71按照美国伊贝尔()提出的标准,鉴别指数D为()时,说明项目尚可,但需要修改。397(A)(B)~(C)~(D),测验间的相互比较主要包括()。387(A)相容效度(B)内容效度(C)区分效度(D)因素分析法117心理测验选择题的编制要领包括()。403(A)选项要简明扼要(B)各选项尽量长度一致(C)避免题干与选项用词一致(D)选项最好用同一形式:..1111——340大多数典型行为测验是不受时间限制的,例如在()中,受测者的反应速度就不很重要。359(A)智力测验(B)速度测验(C)人格测验(D)难度测验41在百分位常模中,应用最广的是()。369(A)百分等级(B)百分位数(C)四分位数(D)十分位数42对于选择题来说,难度的P值一般应该()概率水平。395(A)小于(B)大于(C)等于(D),说明高分组与低分组在通过率上不存在差异,因此D值为()。397(A)0(B)0~1(C)1(D),标准差为()。370(A)2(B)3(C)10(D)15:..97任何测量必须具备的要素包括()。354(A)事物(B)单位(C)法则(D)参照点116关于心理测量的客观性,下列说法正确的包括()。356、357(A)测验的刺激是客观的(B)对反应的量化是客观的(C)测量没有绝对的标准(D)对结果的推论是客观的117常见的标准分常模分数包括()。370(A)T分数(B)标准十分(C)离差智商(D)比率智商