2023年教师资格之中学体育学科知识与教学能力高分题库附精品答案.pdf

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而引起致痛物质的堆积,如果致痛物质积累过多,就会引起疼痛感,而疼痛又会引起肌肉的反射性痉挛。第三,由于结缔组织的胶原纤维受伤或发炎而导致代谢异常。这是因为剧烈的离心运动造成的结缔组织损伤,损伤后的结缔组织会引起一连串的发炎反应,进而诱发疼痛。第四,肌肉工作强度过大、氧气供应不足、代谢产物堆积特别是乳酸的堆积会刺激神经末梢,而引起肌肉的痉挛、疼痛和局部水肿,进而出现肌肉酸痛现象。六、某中学召开“如何提高体育教学质量”教学研讨会。会上教研组的老师踊跃发言,展开热烈讨论。王老师说:“转变学****的方式,将自主学****探究学****和合作学****引进体育课堂,就可以提高体育教学质量。”张老师说:“虽然转变学生的学****方式是提高体育教学质量的重要途径之一,但是我不认为只要我们在教学中提倡了合作、探究和自主学****就能够有较高的体育教学质量。现在,很多自主学****就是放羊,合作学****就是装样子讨论,很多探究学****就是教:..师提一些学生们都已经知道的问题。”问题:(1)请你对王老师的观点做出评价。(5分)(2)请剖析张老师所说的“很多自主学****就是放羊,合作学****就是装样子讨论”的现象。(10分)【答案】(1)王老师所说的自主、合作、探究学****方法对于提高体育课堂效率的意义,具体而言有以下几点:①探究式教学法有利于学生认识学****的过程,有利于提高学生发现问题和解决问题的能力;②合作性学****有利于学生之间的相互交流和同学间的取长补短,有利于培养学生的社会性和集体性;③自主性学****有利于学生****惯于进行有个性的学****有利于培养学生的独立性思考。所以只要教师安排得当,就能体现王老师所说自主、合作、探究学****方法对于提高体育课堂效率的意义。(2)如果对于“自主、合作、探究”学****方法运用安排不当,的确会出现如张老师所说“放羊”现象,这就要求教师在体育教学中处理好教师的主导性和学生的主体性的关系。在实际的体育教学实践中,“正确地导”和“积极地学”通常是紧密地结合在一起的。只有学生的积极性而没有教师的正确指导,是一种无序的兴奋的课,没有老师的正确指导也没有学生积极性的课,只是一堂消沉和放任的课,我们统称“放羊”。有了教师的正确的引导而没有学生学****积极性的课则是不存在的。要做到有效地组织学生自主、合作、探究学****需注意以下几点:①创设情境,营造“问题”氛围,实现学生自主学****唤起原知,搭设平台,让学生学会合作学****张扬个性,拓展时空,帮助学生探究学****加强指导,促进自主探究与合作交流的形成和完善。自主、合作、探究学****不应是“放羊式”的盲目自动,而是要加强教师的组织、引导、帮助与促进。教师应鼓励和引导学生提出问题,探讨和解决问题,把质疑、释疑作为教学中的重要组成部分。通过对学生质疑问难的指导,让学生带着问题去合作、讨论,激发学生在学****中探究、合作解决问题的求知欲,让学生学会从知识的探索与对比中提出问题,留给学生充分思考与探索的空间,使学生能够真正地从事思维活动,加深自己的理解。七、案例:实****生李老师给初二(3)班上健美课时,一开始就采用分解示范进行教学,结果发现当学生学的很慢,教学效果也不好,休息时,几个女同学走过来和李老师说:“老师,您能不能连贯着做动作呀,你把动作分解了我们感觉很别扭,做不****惯。”李老师听后有些茫然,心想:“我们大学老师教我们的时候强调要分解示范,学生怎么会提出这样的要求呢?”......请指出李老师在课的开始就进行分解教学的优点和不足。【答案】分解法是把一个身体训练合理地分成几个部分(或环节),按部分逐次进行教学,最后完整地掌握动作技术的教学方法。优点:是对于较难的身体训练可以突出重点,有利于过渡难点,简化教程,提高学生学****的信心。对于学****比较复杂的动作还有一定的帮助。缺点:是容易破坏身体训练的技术结构,影响完整动作技术概念的形成。在李老师进行健美操教学采用了分解教学法,这就导致了学生对老师提出了动作不优美、不连贯的观点。:..八、案例:某校初二(2)班,学生38人。教学内容:耐久跑的终点冲刺。教学要求:提高反应速度,掌握耐久跑的终点冲刺方法。教学重点:耐久跑终点冲刺技术。教学步骤:(1)上课。教师提问耐久跑的终点冲刺的要点,即如何在耐久跑中节省力气?如何在冲刺时调动保存的体力?(2)教师在学生回答的基础上总结,讲解规范姿势的要点:一是跑步过程中时刻调整呼吸;二是冲刺前就要调整肌肉状态,使腿部肌肉克服乳酸转化的酸胀感。(3)准备运动:①四面转法;②齐步走、跑步走;③各关节活动。(4)终点冲刺跑练****介绍冲刺跑的动作要领、练****方法以及目标要求;②分组成纵队站立于起跑线上,听哨音做后蹬跑20米过终点线,练****2~3次;【答案】(1)上述案例运用了全班教学的组织形式,同时加入了竞赛教学模式,加强了学生的集体荣誉感,培养了学生良好的体育意识。(2)该组织教学有以下优点:一是安排集体听课能够充分观察学生,并照顾到每一个学生,使每个学生都能有效地掌握本节课的教学内容与教学目标;二是结合项目特点进行的相关准备运动,为正式动作技能的教学做好了铺垫;三是本案例体现了玩中有学,学中有玩的教学理念。合理的游戏竞争模式,引导了学生的“玩”,也吸引了他们的“动”。不仅是身体,头脑也能随着比赛游戏动起来,从而促使学生达到德、智、体全面发展。该组织教学有以下缺点:第一,全班教学模式过于单一和单调,不利于学生逐一、深入地学****体育技能;第二,教师在学生分组进行竞赛后没有给予一定的辅导,可能导致学生对本节课的内容不能充分理解,也就不能巩固耐久跑冲刺的必备知识。九、案例:学****目标:(1)进一步熟练掌握排球垫球、发球、传球技术;(2)加强相互信任、相互配合,促进彼此之间的感情交流,提高自信心;(3)发展快速跑能力。学****内容:垫球、发球、传球(1)游戏:躲避子弹。(2)3人一组自由组合复****垫球、传球,其中2人练****1人观察和辅导,帮助基础较差或中途插进来的学生尽快改进和提高所学技术,然后3人交换练****3)教师巡回指导,鼓励与辅导相结合,重点指导学****困难的学生。(4)分***数相等的四个组,在两个排球场的底线进行发球练****5)分组练****30米加速跑,发展速度素质。(6)学生谈学****体会,教师讲述怎样运用排球技术进行课外体育锻炼。问题:【答案】本教学案例能结合学生的生理、心理特点安排课的基本内容。教师在课的前半部分采用游戏——躲避子弹,这一学生比较感兴趣的内容。在游戏中引导学生自主练****培养学生观察、思考的能力,学生在愉快的情感体验中建立对体育课的兴趣。本案例体现了“玩”中有学,学中有“玩”的教学理念。在体育教学中注重培养学生锻炼身体和体育娱乐的能力,从而培养学生终身体育的能力,真正达到“健身育人”和“健康”的目的。同时3人一组的练****侧重于学生之间的合作学****提高了学生之问的相互配合,相互信任的品质,同时体现了区别对待的教学原则。:..一十、案例:王老师是初中三年级的一名体育教师,今天他要教学的内容为太极拳,本班男女生共有32人。教学内容:二十四式太极拳手法、手型、步法、步型、姿势(正立)。教学目标:激发****武兴趣,自觉参与武术学****体验****武的乐趣;初步掌握二十四式太极拳的手型、步型。教学步骤:①教师宣布本课内容,带领学生做准备活动,环绕操场跑步3圈。②教师通过带领学生观看多媒体录像,讲解并做示范动作。教师强调动作重点:太极手型、手法;难点:准确性、协调性、连贯性。③学生分组练****分成4组,每组8人。④太极的勾手、云手手型。⑤教师巡视指导,纠正错误动作,教师讲评。⑥教师小结,布置作业(能够熟练掌握手型),宣布下课。问题:(1)根据上述材料,分析一下王老师能否完成教学目标,为什么?(2)指出王老师的教学过程中的优缺点。【答案】(1)不能,因为:①目标设计不精确,不符合新课程标准要求的三维目标;②没有更好地组织教学工作;③没有按照课程资源开发的要求去实施教学课程;④并没有对太极拳的文化内涵和定义进行阐述,难以完成学****目的。(2)优点:①能够遵循初中体育教学的基本要求,在课程开始前慢跑热身,使学生提前进入状态。②能够运用全班教学和分组教学的体育教学组织形式,并且能够考虑到学生的共性问题。③能够结合学生的生理、心理特点安排课的基本内容,使学生在愉悦的情感体验中建立对体育课的兴趣。缺点:①在整节课中,教师没有与学生保持积极的互动,没有体现出学生这一主体。②在整节课中除了新授课部分,并没有其他的活动,没有给学生“玩”的空间,没有和学生“玩”起来。③没有起到“寓教于学”的教学历练。教学模式过于传统化,没有标新立异的教学方法,容易使课堂枯燥乏味。