下载此文档

2024年赏荷叶教案参考7篇.docx


文档分类:中学教育 | 页数:约35页 举报非法文档有奖
1/35
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/35 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【2024年赏荷叶教案参考7篇 】是由【wawa】上传分享,文档一共【35】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2024年赏荷叶教案参考7篇 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2024年赏荷叶教案参考7篇赏荷叶教案篇11、初读课文,理清课文脉络。2、初步认识课文中12个生字。3、感情朗读其中两段,会表演。一、激趣、识字、初读1、老师和大家做游戏:你认识她们吗?出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片,请小朋友称呼她一声。我们一起做动作:小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飞呀飞、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿──游啊游(不是为游戏而游戏,游戏是为优化学生学****心态,激发学****兴趣,同时也力图增强认字机会,提高生字的呈现率,也为下面的表演读作下铺垫(动作暗示)。2、认读生字:⑴课文中这么多生字,你已经认识了哪几个?怎么认识的?①学生在小组内自豪地宣布自己认识的生字。②学生上讲台带领大家认字。③老师奇怪地追问,为什么课文没学过,大家却已经认识这些字了?(防止零起点学****生字,正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异,让学生互补互助识字,提高课堂识字效率。老师追问学生哪里见到过这些字?意在引导学生多种方法、多种途径识字,例如看招牌识字,剪报识字)⑵还有一些字有的小朋友可能还不认识,告诉大家,这些字藏到课文中了,我们一边读课文,??边找出来,借助拼音拼读几遍。①生读书,找划生字。②汇报:你认识了几个字。③四人小组:全部认识的当小老师教会你们小组的同学,看哪个小队认得最快。(拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。)二、梳理、再读、揭题1、小朋友真聪明,短短的时间记住了这么多字,现在老师把这些课文放到你们课文中,你能一句句话读好吗?(小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书,没有词组的概念,作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词,一句一句读书的意识和****惯。)2、再读课文,一边读一边想:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么?⑴我们再来做个游戏考考大家,老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。赏荷叶教案篇2教学目标:1、正确流利有感情地朗读课文2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好,激发对大自然对美的向往。教学重点:理解朗读课文。设计思路:首先复****旧知导入新课,初读课文然后围绕“荷叶美不美?哪些邻居赞美荷叶?怎样赞美?为什么赞美?”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动,最后看主题图,利用“小朋友为什么爱荷叶?荷叶到底美在哪里?”进行拓展延伸,挖掘文章内涵。教学准备:课件、图片、卡片时间安排:一课时教学过程:一、:、板书课题:十四荷叶圆圆谈话:你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)二、,谈话激趣:荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶?(范读),思考:课文里介绍了荷叶的哪些邻居?(出示小动物图片),分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美?小水珠:摇篮躺亮晶晶小蜻蜓:停机坪立透明小青蛙:歌台蹲放声小鱼儿:,要求读通顺读流利读出感情。三、播放动画加深理解四、:荷叶到底美在哪里?、总结谈话。板书设计(略)赏荷叶教案篇3?荷叶圆圆》是人教版第二册中的一篇讲读课文。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣。学****这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。同时,这篇课文语言优美,各段落之间结构相似,有利于发展语言、积累语言,培养学生的创新思维。新课标强调:阅读教学是学生、教师、文本和教材编写者之间对话的过程。而学生是对话的主体,对话的主要形式是读书。本课的教学就是要通过感情朗读等手段,让学生走进文本,在情境中转换角色,体验小水珠的调皮,小蜻蜓的快乐,小青蛙的奔放和小鱼儿的悠闲,从而感受语言文字中蕴涵的美好情感。1、复****巩固荷、珠等12个生字,会写机、朵2个字。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、能根据生活实际,运用多种方式了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。4、感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。第二课时一、复****导入1、揭题:读题。2、复****生字。(做我指你说的识字游戏)二、创设情境,走近文本1、自由读课文:圈圈画画课文向我们介绍了哪几个小伙伴。(指名回答)2、做送小伙伴回家的游戏。(老师课前在黑板上画好数片荷叶)这些调皮的小家伙(手里拿着小动物图片)迷路了,谁来帮助他们,把他们送到他们想去的地方。请学生贴图。3、瞧,他们都把荷叶当作什么了教师随机板贴词语:摇篮、停机坪、歌台、凉伞。4、小伙伴们在荷叶上,或者躲在荷叶下在做什么呢(指名说)请学生贴躺、立、蹲、游四个动词。三、转换角色,走进文本1、转换角色:老师扮演荷叶姐姐,学生变成荷叶姐姐身边的小伙伴。请学生学小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛,展开等动作。2、自由练读自己喜欢的句子:把你在动作中体验到的快乐,开心,送到句子里,用你的声音表达出来,你就是那可爱的小动物了,喜欢谁就读谁。朗读时可以加上你的表情和动作把你的开心读出来。3、品读句子:⑴教师重点指导研读小水珠的句子:①谁是小水珠指一生读,评价。②理解摇篮:摇篮是用来做什么的睡在里面是什么样的感觉小水珠说什么是它的摇篮③一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在荷叶姐姐的怀里,轻轻地晃动着身子,可舒服了!(随着老师的引导,全班同学仿佛都成了小水珠,微微摆动起了身子)④指导朗读:读出小水珠的快乐,调皮。⑵读小蜻蜓句:理解透明、停机坪。⑶读小青蛙句:读出小青蛙的奔放。⑷读小鱼儿句:笑嘻嘻是怎么样的带着高兴的心情读句子。4、师生合作,引读课文,如:老师说小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:5、尝试背诵:夏天已经来到了高山、田野、小池塘,它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,也告诉我们身边的每一个人你们愿意把这美丽句子储存在你的头脑中吗让我们一起来试着背一背!6、师生合作表演课文。四、拓展延伸,走出文本1、荷叶圆圆的,绿绿的,不仅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,瞧,还有谁也来了出示动画课件:他们又会对荷叶说些什么呢你能学着课文的样子来说一说吗2、交流。3、荷叶姐姐给小动物们带来了那么多的快乐和开心,你想对她说些什么做些什么呢五、指导写字1、出示:机、朵两个字,请小朋友观察找异同。2、师范写这两个字。3、学生写字:展示评价。在这节课中,我试图从以下四个方面来体现新课程的一些教学理念:一、重视字词教学和语言的积累字词教学一直以来是低段语文教学的一个首要任务。在这一节课中,我从复****上节课认识的生字导入课文,采用请小朋友当小老师带领大家读生字和师生合作玩我指你说的识字游戏的形式,激发学生读字认字的兴趣。在写字指导方面,我重点引导学生发现汉字之间的规律,让学生感受汉字的神奇,以此激发起学生对祖国语言文字的热爱。在教学过程中我十分重视学生对词语的朗读和理解,比如在学生第一次读课文后,我请学生玩送小伙伴回家的游戏,在游戏的过程中,学生认读了摇篮、停机坪、歌台、凉伞等词语,并通过看图和做动作形象地区分了四个动词躺、立、蹲、游的不同。同时,在指导学生朗读课文的过程中,我请学生联系实际,说说摇篮用来做什么的躺在摇篮里是什么样的感觉以此来指导学生理解词语和读好句子。这篇课文语言优美,而且2~5小节结构相似,所以在指导学生感情朗读的基础上,我又不失时机地指导学生背诵课文,以及后来的师生合作表演课文,都有利于学生语言的积累。二、创设情境,激发学生的学****兴趣让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念。通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学****语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量。让学生与文本对话,对于低年级学生来说,首先要唤起他们学****语文的兴趣,这就要教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境,更需要教师创设一个师生、生生与文本相互对话的交互情境,让学生走进文本,让文本走进学生心里,从而进行直接的语言交流、情感交流、思想交流。在这节课上,老师以一个学****伙伴的身份出现在学生面前,和学生平等对话,和学生一起朗读,和学生一起表演。老师带领着全班学生不知不觉地进入课文的情境之中,老师成了荷叶姐姐,小朋友们变成了荷叶姐姐身边的小伙伴。这样使语文学****不再是枯燥和乏味,学生的朗读、表演和说话都变得真实而又生动。

2024年赏荷叶教案参考7篇 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数35
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人wawa
  • 文件大小35 KB
  • 时间2024-03-28