下载此文档

2024年鄂教九年级语文教学计划最新7篇.docx


文档分类:中学教育 | 页数:约33页 举报非法文档有奖
1/33
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/33 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【2024年鄂教九年级语文教学计划最新7篇 】是由【baba】上传分享,文档一共【33】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2024年鄂教九年级语文教学计划最新7篇 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2024年鄂教九年级语文教学计划最新7篇鄂教九年级语文教学计划篇1一、教学目标:1、读懂词意,领会全词内容[u1]。2、通过诵读加深理解,在理解基础上有感情地朗读,熟读背诵。3、进一步理解诗人壮志难酬的爱国情怀。二、教学重点诵读、理解词意。三、教学难点理解词人的悲愤之情。四、课时安排:一教时五、课前预****要求学生查找辛弃疾的生平资料并结合注释了解词意教学过程一、导入:识尽愁滋味的辛弃疾来到了江西上饶,如今他已经49岁,年少时的他曾是个骁勇善战的将士。二十多岁他就在济南起义,曾带骑兵五十人直闯有五万人的金兵大营,活捉叛徒。一天夜里他喝醉了酒写下了这首[u2]《破阵子》二、初读感知1、教师范读。2、学生自由诵读,读准字音,初步了解词的内容。整首词给大家一种什么样的感觉?大家看看这幅图,感受辛弃疾的形象,结合注释读。拿起笔注音放在词上,值得注意的词义加点解释。(参考提示:豪放,有气势,雄壮,悲凉)请个别同学朗读全词。3、小组诵读。三、诵读品析全词问题:以你怎么读,为什么这么读?贯穿全词讲解,师生互动品析全词。上阕醉里挑灯看剑,梦回吹角连营“挑灯”“看剑”是写动作和神态。灯的红光,剑的寒光想相互交融,透射着一种特有的壮烈气氛。“吹角”:号角声苍凉雄浑。联系李贺诗句“角声满天秋色里”“连”:一个军营连着一个军营,气势宏伟。酒入愁肠,词人挑亮了灯,端详着宝剑,首句一醉一梦。“梦回”起首两句情景交融,不胜感慨。这两句紧扣“壮”字,是现实生活的写照。朗读指导:读出词人豪情在心难以熄灭,对梦的憧憬,读完这句可稍稍停顿,留下遐想。朗读,个人读,小组读,点评。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵营地中士兵们欢欣鼓舞,饱餐将军分给的烤肉,军中奏起振奋人心的战斗乐曲。“壮士饥餐俘虏肉,笑谈渴饮匈奴血”何等豪情。沙场,醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。战场,战士誓不回头。秋天正是肃杀之时,秋天正是秋高马壮之时,军营里军容严整,战士们士气高昂,等待着将军点兵出征。好一派雄壮的场面。只用五个字,就栩栩如生地写出了雄壮威武的阵容,再现了词人立马阵前,点兵授令的形象,笔酣墨饱地对上文所描写的情况作出了出色的小结,收束有力。朗读指导:朗读的时候要读出雄壮豪迈之气,以英雄之气铮铮铁骨的味道来读。朗读,点评(停顿指导,如何朗读出雄壮豪迈之气呢?通过重音,秋,兵)下阕马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。这两句描写的是战争场面,战场上将士们驰骋沙场,英勇杀敌,弓箭雷鸣,万箭齐发,这是何等的激烈壮观啊!的卢一匹传奇的马,当年刘备骑它冲出困境。霹雳,惊雷。将军率领铁骑,风驰电掣奔赴前线,弓弦雷鸣,万箭齐发,虽无过多描写,但从的卢马飞驰和霹雳弦的巨响中,仿佛看到敌军纷纷落马,残兵败将溃退。将军身先士卒,凯歌入云,旌旗招展。朗读指导:读出激烈豪迈之气,还原战争场面,读时急切,一气呵成,节奏加快,突出气势。朗读个别读齐读了却君王天下事,赢得生前身后名了却天下事是指什么事呢?收复失地,恢复中原),赢得为国建功的美名朗读指导:朗读时要读出大获全胜的感觉,读出词人的志得意满,满腹豪情。这正是辛弃疾早年的梦想啊,人说酒后吐真言,折旧后的幻觉,不正是他心心念念的事情吗?我们带着理解集体读一读词人的醉梦!四、结合背景,走近词人醉里挑灯看剑,豪情在心;军营里士气高昂,军容雄壮;战场豪气冲天,激烈壮阔;了却天下事,获功名,踌躇满志。整首词无论是内容还是朗读时的感情都洋溢着豪壮之气。作者何以在最后发出“可怜白发生”的感慨呢[u3]?(原来在现实中,辛弃疾有壮志也有壮举,但是在投降派把持的朝廷里他壮志难酬。可怜白发生把我们从梦境拉回到了现实[u4],梦境中的豪情壮志和现实的壮志难酬形成强烈的对比,更能体现出词人那种壮志难酬的悲壮。因此,“可怜白发生”是一个壮士历尽艰难却无法实现理想而发出的悲壮的呐喊,这一句同样也是壮语,只是它已由雄壮变为了悲壮。)从开头,一路写想象中练兵、杀敌的场景气氛,痛快淋漓,雄壮无比。了却、赢得之后,忽然连接末句,壮志成空,犹如一瓢冰水泼在猛火上,让人不由惊栗震动。五、相互诵读,激发情感在感受了这首词的雄壮悲壮之后[u5],我们以小组为单位,每个人朗读一遍这首词,其他同学对他进行点评,然后请同学朗读。请学生朗读(两到三位),并作点评我们再一起有感情地朗读课文,把壮的感觉读出来。六、老师小结这堂课我们通过朗读,每个人心中都有了一位精忠报国、壮志难酬的词人形象,让我们回到那个醉里挑灯看剑的夜晚,在背诵中结束本课,体味词作的意境。七、作业1、背诵此词2、根据词的内容,发挥想象,把沙场秋点兵的场面描写出来,150字左右鄂教九年级语文教学计划篇2一、学生状况分析经过上一学期的努力,四年级五班学生已基本掌握了一些简单的品读文章的方法,已有了必须的作文潜力,且在学****课文时能不断地联系生活实际,从大的语文观的角度讲,的确是令人可喜的。但由于在教学中对差生的识字潜力训练不够,致使部分孩子字词方面掌握得不够好,故在本学期的教学中,除不断提高学生的阅读潜力外,还将在字词方面采取相应的措施,使学生的语文潜力得到全面的提高。二、教材特点分析本册教材继续持续了围绕专题组织单元的特点,使精读课文、略读课文、语文园地三者构成一个整体,更好的发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。在继承上一册教材的特点的基础上,本册教材还结合专题安排了综合性学****栏目,为学生带给了较大的创造性空间和有好处的话题空间,同时加强了课内外的衔接,使语文教学与学生的生活得到更紧密地联系。除以上特点外,本册教材更加注重对语文知识的积累,加大了背诵量。除背诵许多段落外,还安排了名言警句、诗句的积累与背诵。当然,本册教材也十分注重学生学****兴趣的培养,常常以学****伙伴的方式提出问题,还安排了一些选作题,增强了学生学****的自由度,有利于从学生的实际出发,做到因人而异,为提高学生的学****用心性起了催化的作用。本册教材资料包括:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练****阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际****作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。三、教学目标本册透过精美的选文,在语言学****过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、用心的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学****等学****和活动中,全面到达中年级的阶段教学目标。本册学****要到达的主要目标:,会写200;累计认字2600个,会写20xx个左右(修订的课程标准,要求中年级累计认识2500个左右的汉字;会写1800个左右的汉字,减少了200个)。养成主动识字的****惯(不认识的字要想办法认识,如查字典)。提高汉字书写的速度。中年段的识字、写字教学,往往被忽视或重视不够,识字、写字教学就应作为小学语文的常规教学,但是,低、中、高不同的年段,处理识字、写字的方法要有所区别。、词典(修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法:音序检字法和部首检字法)。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。、流利、有感情地朗读课文。(修订的课程标准把原先在低年级的默读要求提到了中年级,即“做到不出声,不指读”)。养成好的默读****惯就应从低年级开始,到了四年级,就应训练学生默读要有必须的速度。,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。理解含义深刻的句子,体会课文中关键词句表达情意的作用。,感受作品中生动的人物形象和语言(语文园地中“我的发现”给予了方法的提示,如把握文章主要资料与复述课文是互相联系的)。、精彩片段,诵读优秀诗文(这是一项经常性的要求,在不加重学生学****负担的状况下,能够多积累一些精彩的片段)。;使用工具书的****惯;课外阅读要有必须的量的要求(课程标准提出,中年级的阅读字数总量不少于40万字,教科书在第八组向学生推荐了《伊索寓言》《西游记》和其他寓言故事、民间故事,引导他们进行课外阅读)。,并能简要转述(这是与阅读教学的训练目标相一致的,由读到说)。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法(语文园地五、六中的口语交际和****作,将口头表达和写下自己的感受、体会作为一项训练资料;语文园地八中的口语交际“推荐一本书”,一个要求就是谈对书的感想;此外,还涉及到了评价的标准,如语文园地四提出了表达“清楚、明白”的要求)。、感受和想象。能把资料写清楚、写具体。能修改****作中有错误的句段(整篇****作的修改,安排在高年级进行训练,中年级的****作训练,能够引导学生进行句子的修改)。尝试写读后感、读书笔记(一些课文后安排了小练笔,要求学生写感受、写体会)。四下教材在编排上,思考到说写结合,说、写感受。而在五年级上册教材中,明确提出了写读后感的要求。因此,四下教材的相应安排为高年级写读后感做了一些铺垫。,提出问题,有目的地搜集资料;初步学会对搜集到的资料进行整理与运用(高年级教材中每册安排了一个大的综合性学****单元,需要学生具备必须的搜集资料与处理资料的潜力)。四、落实教学目标的基本措施:一、营造自主学****的情境。良好的学****情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学****目标上,透过有目的学****慢慢养成良好的学********惯。本册教科书为学生的学****活动创设了具体的学****情境,这种学****情境的创设主要是透过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文,透过想象文中的描述建立生活影像,透过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有好处的阅读。透过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的资料,到达和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。透过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。3、学生与学****伙伴对话。人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学****伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全能够把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学****伙伴。学生透过阅读这样的对话,能够进入学****情境,也能激发自己的想象,能透过学****伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学****语文的热情。4、学生与自己的心灵对话。人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书透过具体的语言,为学生营造了学****环境。最终使学生到达和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学****进而掌握语文学****的规律。

2024年鄂教九年级语文教学计划最新7篇 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.