高一生物教学工作总结12篇.docx

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学理念,落实素养教育思想,主动加入教育教学改革的尝试,治学勤奋严谨,有猛烈的使命感和事业心;严格规范自己的言行,客观包涵的看待同事间的竞争与合作。以校为家,教育思想端正,面对全体同学;听从组织支配,认真执行新课程标准和学期教学打算,主动尽责完本钱职工作,以同学的进展为第一要务,以生为本。二、教学工作方面Word文档11/42一般高中生物课程标准中明确要求:同学通过高中生物课程的学****获得生物科学和技术的基础学问,了解并关注这些学问在生活、生产和社会进展中的应用;提高对科学和探究未知的爱好;养成科学看法和科学精神,树立创新意识,增加爱国主义情感和社会责任感;生疏科学的本质,理解科学、技术、社会的相互关系,以及人与自然的相互关系,逐步形成科学的世界观和价值观;初步学会生物科学探究的一般方法,具有较强的生物学试验的基本操作技能、搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、批判性思维的力量、分析和解决实际问题的力量,以及沟通与合作的力量;初步了解与生物科学相关的应用领域,为连续学****和走向社会做好必要的预备。落实到日常教学实践的每一环节,在教学中我尝摸索究得诞生物学教学特殊有必要开展直观教学。这一想法源于对高中生现状的剖析生活阅历较少,形象思维仍居于主导,新的学问体系的构建尚需直观形象来感知、推动、强化和理解;同时,高一上学期生物学教学核心内容细胞,涵盖细胞的初步生疏、组成成分、结构、物质交换、能量供应和利用,以及其生命历程,等同于对细胞这一微观的事物全方位、多角度的探求和认知。事实上呢,细胞又是需借助工具才可见的。若只凭同学想象,对于诸如细胞器、细胞膜、细胞核等概念的确立,传统的方法枯燥、低效。而当这样抽象的事物,我们借助老师自制教学用具、同学创作模型、师生创作的手势、师生构建概念模型等,到达了充分调动同学学****爱好的效果,更为关键地则在于同学实现了角色的初步转变由学问接受者转向真理发觉者,同时同学由学问的接受者的传统低效的被动局面渐渐地被自主合作探究学****的新型高效的主动参与状态所替代。某种角度讲,这么做真正意义地符合青年人的年龄特点、心理特点,并遵循了教育规律。提升了师生的多种力量,从而在教学质量方面实现了预期。